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T: 예오늘 수업에서는 이전에서 상태가 바뀌었을 때 표현에 대해서 배웠어요. ‘-아졌어요’, ‘-어졌어요’, ‘-여졌어요’ 라는 말을 사용하는 것을 배웠어요.
T: 여러분 오늘 수업을 하고 한국어 실력이 어떻게 변했어요?
S: 늘어났어요. 좋
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어간의 끝이 ‘르’로 끝나는 용언이 모두 “러”불규칙용언은 아닙니다. 이르다(빠르다, 일컫다의 뜻)는 르불규칙용언입니다.
참조 :
- 두산백과 http://www.doopedia.co.kr
- 한국어 초급 학습자를 위한 불규칙 용언 활용의 교재 구성 방안, 이정민,
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어미나 연결어미 밑에 맨나중 발음이 \'가\' 혹은 \'가\'으로 된 경우는 흥미로운 과제를 던져 준다.
Ⅸ. 사투리(방언)의 연구방안 모색 및 사견
방언은 그 자체가 일정한 사회의 소중한 문화유산이다. 각 지역에 기반을 두고 살아온 수많은 선조
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수가 많은 것은 동사에서 기원한 것인데, 특히 '-어/아' 활용형이 가장 많고, 다음은 '-고' 활용형이 많다. 동사에서 기원한 조사는 목적격나 주격조사는 탈락시키고, 부사격조사는 그대로 유지하는 특징이 있다. 그러므로 조사의 탈락만으로
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있다는 화용론적 제약을 가진다. 또한 과거에 한번 시도하거나 경험했음을 나타내는 ‘V-아/어 보다’와 함께 ‘V-아/어 본 적이 있다/없다’로 자주 쓰인다. ‘-(을)ㄹ 테니까’는 추측이 아닌 정해진 사실에는 사용할 수 없다.
두 문법 표현
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실습장에서 경험하는 스트레스 요인에 대한 분석적 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
이숙자 (1980). 간호학생의 임상실습 만족도에 관한 조사연구. 간호학회지 10(2) 41-51.
조남옥 (1998). 간호학생의 자기표현 수준과 임상실습 스트레
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아 먹는
다. 대보름날 묵은 나물을 먹으면 일 년 동안 더위를 먹지 않
는다는 믿음이 있다.
2.1 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를 가르칠 때 모국어로 번역을 하기보다 사진을 사용함으로써 한국어만으로도 한
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교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
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통해서 앞으로의 역사 교육이 지향해야할 방향에 대해 제안을 해보았으며 이러한 논의가 제도적 확립을 통해서 균형 있는 인식을 학생들에게 교육할 수 있도록 역사교육의 발전을 도모해야 할 것이다.
참고문헌
강만길, 2004, 「동아시아 근
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어 설명할 수 있도록 교과서가 만들어져야 하겠다. 경제교육은 이론적 밑받침과 함께 현실 지향적이어야 한다. 위의 논의들이 수렴될 때 경제교육이 국민들의 올바른 경제의식과 가치관을 심어 주는 바람직한 방향으로 나아가는 데 도움이
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(주)여기어때컴퍼니에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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아야 하는 이유를 말해보세요
다른 사람이 나를 흉보는 말을 들었다면 어떻게 대처하겠습니까?
본인이 면접관이라면 지원자에게 어떤 질문을 하고 싶습니까?
만일 자신의 휴가일이 상사의 휴가일과 겹친다면 어떻게 하겠습니까?
자신이 실수
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때 특히 일손이 모자란다는 말을 듣고 매년 명절마다 방문하려고 계획했다가 수험생의 신분이라 대학 진학 이후로 미루어 두었습니다. 2학년 때 잠실체육관에서 24시간 기아(飢餓)체험을 했던 것도 잊혀지지 않습니다. 중학교 때부터 지금까
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때문입니다.
만일 저에게 입사가 허락된다면 적극적인 의지와 민첩성으로 업무를 효율적으로 해나가고 타인을 존중하고 팀워크를 중시하는 조직에 꼭 필요한 인물이 되고 싶습니다. 여기에는 합격만이 있다. 자기소개서 실례모음
사례
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아르바이트를 꼭 해야하는 상황은 아니었지만 스스로의 나태함을 피할 수 있는 가장 좋은 방법이라 생각하였으며, 통신에 관한 일은 아니었지만, 업무가 돌아가는 과정을 알 수 있었고, 또한 제 스스로 돈을 벌어 가계에 보탬이 될 수 있다는
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어지기 전까지 급여에 대해 언급하지 말아야 한다. 1. 문제해결학습법(Problem Method)
(1) 문제해결학습의 단계
2. 구안법(Project)
(1) 구안법의 학습단계
3. 역할활동(Role Playing)
(1) 단독(개별)면접
(2) 개인면접
(3) 집단면접
4. 버즈 그룹(
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