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교수), 손승현 외 2명 저, 특수교육학개론 (장애 영재아동의 이해), 학지사, 2010.
10. 이소현, 박은혜, 특수아동교육, 학지사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육이란?
2. 특수아동의 정의
3. 우리나라 유아특수교육의 현황
1) 특
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교육학개론, 경성대학교 출판부
▷ 서울특별시교육연구원(1989), 학습개별화의 원리와 실제, 교원연수도서
▷ 최규성(2000), 개별화 교수-학습의 향상 방안에 관한 연구
▷ 황윤환(2004), 개별화 수업의 본질에 관한 탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 서
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경우
3. 밑그림 없이 그릴 경우
Ⅷ. 수묵화교육(수묵화지도)의 방법과 모형
1. 자유로운 선 긋기
2. 화지에 물 뿌리기
3. 자유롭게 먹물 떨어뜨리거나 점찍기
4. 먹물 불기
5. 먹물 흘리기
6. 먹물 찍기
7. 기타 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교사의 성장
Ⅰ. 성숙한 교사(Allport의 모형)
Ⅱ. 기능을 충분히 발휘하는 교사(Rogers의 모형)
Ⅲ. 자아를 실현하는 교사(Maslow의 모형)
* 참고문헌
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3. 국어과 교육의 평가자로서
4. 국어과 교육의 수정과 개선자로서
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 교육 목표
2. 교육 내용
3. 교수 학습 방법
4. 교과서 제도
5. 평가
Ⅷ. 국어과교육(국어과수업) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신헌재·이주섭(1999), 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 15집, 한국초등국어교육학회
인탁환(1999), 상호점검전략을 적용
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교육학개론” 김충기외 동문사
- http://opendic.naver.com/100/entry.php?entry_id=5693
- http://home.knue.ac.kr/%7Ebiology/data/science_edu/chap6-2.hwp
- http://www.kds.es.kr/board/data/T_info_pds/13_minh19.hwp
- http://www.knky.gyeongnam.kr/cw/courseware/008/r41_1htm 타일러의 목표중심 교육과
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)지능의 의미
2)Thurstone의 다요인설
3)Guilford의 지능구조 입체모형설
3)Sternberg의 삼위일체이론
4)Gardner의 다중지능이론
5)정서지능이론
6)지능의 측정과 지능검사의 종류
Ⅲ. 결 론
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교수
1) 일반적인 반응의 예
2) 구체적인 정보내용을 지닌 반응의 예
3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적
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Ⅳ. 쓰기교육의 교수-학습 전략
(1) 전략중심의 쓰기지도 모형
(2) 쓰기지도와 관련된 아이디어
Ⅴ. 쓰기교육의 평가 및 송환
(1) 쓰기의 과정평가
(2) 글쓰기의 총체적 평가
(3) 쓰기의 분석적 평가
Ⅵ. 쓰기교육의 보완과 확장
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