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교재의 성격들도 이를 반영하듯 조금씩 변화된 양상을 띠게 되었다. 그러나 이에 반하여 “쓰기”는 여전히 읽기학습의 연장선상에서 학습자에게 과제로 부과되는 형식의 틀을 벗어나지 못하고 있다. 외국어로서의 한국어 쓰기 교육이 교재
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머리말
한국의 한 대학원에서 경영학을 공부하는 미국인 친구의 책을 빌렸다. 대학원 수업이 영어로 진행되기 때문에 당장 어학당에서 한국어 공부를 할 필요는 없어 본 교재를 자습서로 활용하고 있다. 동명의 책으로 짜인 교과과정은 총 10
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한국어를 가르치려고 할 때 상호 도움이 될 것이다.
결론
지금까지 한국어의 국제화방안을 모색해 보았다. 언어자체적인 면에서 공통국어문제, 표준 문법 문제, 기초어휘 문제를 논의하였고, 교재 문제, 한국어의 컴퓨터 프로그램화의 필요성
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한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 국립국어원,연구 책임자 이정희(경희대학교 산학협력단), 2015
이와 같은 점에서 비추어 볼 때 해외 학습자들에게 한국적인 한국어 읽기 교육과 교재를 통해 한국 문화를 더욱 알릴 수 있는 계기가 될 수 있다.
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한국어 교육을 선도할 수 있을 것이다. 그리고 여기서부터 재외동포 한국어 교육의 교육과정, 교수요목, 교재와 교수 방법 등이 세부적으로 개발되어 한국어 교육은 체계적으로 발전하게 될 것이다.
4-2 관련 법규의 보완
재외동포 한국어 교
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근대문학 정리
본 교재 <한국문학작품선>에서 근대문학부분에 대해 정리해 보자면 근대문학은 크게 근대시와 근대소설로 나눌수 있다. 구체적으로 살펴볼 때 제7강과 제8강은 근대시 부분에 속하고 제9강과 제10강은 근대소설분야에 속한
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오는 것이라본다. 한국 여성들이 한국어의 일방적인 피해를 입기전에 한국어의 어휘는 바꾸어져야한다. #문학과 인간 ,인간과 여성 ,여성과 문학1
#문학과 인간, 인간과 여성, 여성과 문학2
#문학과 인간, 인간과 여성, 여성과 문학3
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한국어 문법을 공부하고 이를 외국인 학습자에게 적절한 적용을 시키면 교사와 외국인 학습간의 역할을 충실히 발휘할 것이라고 본다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국어뱅크 TOPIK 2 중고급 3-6급 교재, 동양북스
국립국어원 우리말샘 https://korean.go.kr/
한국
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교재 1-2장을 참조하여 문학사조별로 요약정리하시오. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 일본 근대문학 1.일본 근대문학의 시기구분 2.일본 근대문학의 시대적 배경 Ⅲ. 일본 근대문학사조 1.낭만주의 문학 2.자연주의 문학 3.프롤레타리아 문학 4.모더니즘 문
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한국어교육의 영역에서는 총체적 언어 교육을 지향하는 수업 방안에 대한 연구는 미비하다고 할 수 있다. 특히, 문학 작품을 통해 한국어를 가르치는 교수방법의 연구에서 총체적 언어의 관점을 지향하고 있는 연구는 거의 없는 상태라고 할
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