|
문학사적 특징
4. 신소설 이광수 「무정」의 줄거리와 작가의 개화의식
1) 「무정」의 줄거리 소개
2) 「무정」에 나타난 이광수의 개화의식에 대한 고찰
(1) 민족주의 사상
(2) 무정의 계몽적인 성격
(3) 소설에 나타난 한
(4) 문학사적
|
|
|
한국어 교육과 국어 교육의 근본적인 목표 차이
2. 문법 교육 내용 선정 및 구성의 차이점
3. 문법 교육 방법론 및 교수 전략의 차이점
4. 문법 능력 평가 방식의 차이점
5. 문법 학습 결과의 활용 및 중요성 차이
6. 효과적인 문법 교육을
|
|
|
문학 작품의 깊이 있는 이해와 창의적 글쓰기 능력 향상에도 상당한 도움이 되었다.
두 교육 문법이 서로 다른 접근을 취하고 있지만, 상호 보완적 관계에 있다는 점도 주목할 필요가 있다. 한국어 교육 문법의 실용적 접근은 국어 교육 문법
|
|
|
문학개론을 이 장을 「무가 연구를 위한 제언」이라는 소제목으로 다루고 있다. 무가연구는 민족문화의 형성을 재구하고, 문학의 원형을 찾고, 우리 조상들이 가졌던 의식구조의 해명에 그 연구 가치가 있다. 우리는 무가에 대한 소기의 성과
|
|
|
한국어교육방법론, 한국어교육, 제9권 1호.
김정숙·원진숙 (1992), 외국어로서의 한국어교육의 반성과 새로운 연구방법의 모색, 어문논집 31, 고려대학교 국어국문학 연구회.
노대규 (1983), 외국어로서의 한국어 시험과 평가, 이중언어학회지 1,
|
|
|
한국어문화학회, 한양어문, 1995.
신상성, 「손창섭론 - 중편소설을 중심으로」, 한국국어교육학회, 새국어교육, 1982.
변화영, 「1950년대 손창섭의 이종 이야기에 나타난 초점화자의 의식 연구」, 현대문학이론학회, 현대문학이론 연구, 2000.
한
|
|
|
교재 참고 1. 국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술하시오. (보고서에는 작품 소개, 작품의 문학적/미술적 특징 분석 내용이 포함되어야
|
|
|
한국어 성별어 연구의 흐름
2.3. 한국어 성별어 연구의 흐름
제 3장 자료 분석
3.1. 과거 여성의 부른 대중가요의 가사 분석
3.2. 과거 남성이 부른 대중가요의 가사 분석
3.3. 현대 여성이 부른 대중가요의 가사 분석
3.4. 현대 남성이 부른 대중
|
|
|
한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원
- 국어문화학교 홈페이지 (https://edu.korean.go.kr/user/index.html) Ⅰ. 분석대상 기관 소개
Ⅱ. 분석대상 기관 교육 프로그램 분석
1. 온라인 과정
2. 찾아가는 국어문화학교
3. 쏙!쏙! 국
|
|
|
형성의 원리를 이용한 한국어 어휘교육의 방안에 관하여」, 『韓國言語文學』 제 64호, 한국언어문학회, 2010. 1. 서론
2. 본론
1) 파생어 교수법의 유의사항
2) 파생어의 종류에 따른 교수법
3) 접미파생어 ‘달리기’ 교수 절차
3. 결론
|
|
메뉴펼치기
