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빈번히 쓰는 관용표현, 속담, 숙어적 표현...
5)청자와 화자간의 상호교섭적 행위 안에서 시간끌기
6)억양, 강세, 발음
7)상호작용
2. 한국어 구어의 특징
1)통사적 특성
2)음운적 특성
3)담화, 화용적 특성
결론
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, 현장연구, 1997 Ⅰ. 영어 리듬
Ⅱ. 문학예술 리듬
Ⅲ. 바이오 리듬
1. 신체리듬
2. 감성리듬
3. 지성리듬
Ⅳ. 한국어 리듬
1. 리듬의 개념
2. 리듬 단위
1) 발화와 말토막
2) 말토막 경계의 위치
3) 말토막 내부의 구조
참고문헌
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한국어 교육의 이론과 실제, 서울대학교 언어교육원,2014
국제한국어교육학회, 한국어 이해교육론, 형설출판사, 2009
서종학 외, 한국어 교재론, 한국문화사, 2017
허남영, 언어교수의 이론과 실제, 한국문화사, 2020
남성우, 언어교수이론과 한국
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한국어의 특성에 맞는 고유한 교수법 모델이 정립되어야 할 것이다.
7. 참고문헌
강승혜. 한국어 교수법의 이론과 실제. 태학사, 2019.
김정숙. 외국어로서의 한국어 교육론. 박이정, 2020.
민현식. 한국어 교육론 개론. 한국문화사, 2018. 목차
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한국어 읽기 교육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 상
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것을 들 수 있다. 이는 앞과 뒤에 위치하는 비음의 영향으로 [t]가 [n]로 발음되기 때문이다. 하지만 이러한 프랑스어의 비음화는 수의적인 현상으로 나타나기 때문에, 규칙처럼 제시되는 한국어의 비음화와는 다른 차원의 것이다.
(5) 유기음화
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단원명) 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요.
학습목표) V+‘을 거예요’를 사용하여 미래의 계획에 대해 말할 수 있다.
학습내용) 기능: 미래의 계획 말하기/ 문법: 을 거예요
영역)
단계 )
도입
1. ‘을 거예요’가 사용된 문장을
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외국어로서의 한국어 문법 교육론 레포트
<학술적 쓰기 교육의 목표를 일반적 목표, 소재, 기능, 텍스트 종류 등의
항목을 고려하여 서술하시오>
한국어를 교육하는 데에는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등이 있다. 특히 외국어로서의 한
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레포트에 관한 과제 접수
a. 문화항목의 선정
- 교안을 중심으로 문화교육의 요소 검토(외국인 학습자들의 문화교육 내용)
- 외국인으로서의 한국어교육을 배운 이후 가장 한국어 학습에 도움이 됐던 작품으로 구상, 교육 자료로 선정.
b. 해
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려가며 일상생활에 했던 일들을 문장으로 만들어 적어보기
- 주말에 하고 싶은 일들에 대해 인터뷰해보기.
▶ ( ) 안에 적절한 단어를 쓰세요.
1. 어제는 날씨가 좋았지만 ( )-았/었어요.
2. 한국어는 재미있지만 ( )-아/어요.
3. 제주도는 경치가
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