|
네이버블로그, 입말의 특성, https://m.blog.naver.com/quanquan686/60172637496
조위수(2022), 외국어로서의한국어표현교육론, 진흥원격평원교육원
박혜숙(2018), 한국어 구어문어 상호능력 신장을 위한‘-다’, ‘-ㄴ다/는다’의 교육 연구, 조선대학교
|
|
|
한국어 문화 교육론과 관련하여 급부상하고 있는 문제 중 하나가 교사의 부족한 문화 교육 능력이다. 일반적으로 국내 한국어 교사는 어학을 포함한 인문학 전공자들이 주를 이룬다. 그러나 문화는 그 영역이 방대하여 인문학 전공 교사들로
|
|
|
한국어 문법 교육에서 ‘표현항목’ 설정에 대한 연구, 한국어교육 13-2, 국제한국어교육학회.
이미혜(2005a), 한국어 문법 항목 교육 연구, 박이정.
이미혜(2005b), 문법 교육의 연구사와 변천사, 국제한국어교육학회 편, 한국어교육론 2, 한국문화
|
|
|
한국어 교재를 제작할 때에도 교재의 기능을 충실히 수행할 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
외국어로서의 한국어교재론. 자격증시험 대비.
(외국어로서의)한국어 교육론. 박영순. 서울. 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-교재
|
|
|
한국어 교재를 제작할 때에도 교재의 기능을 충실히 수행할 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
외국어로서의 한국어교재론. 자격증시험 대비.
(외국어로서의)한국어 교육론. 박영순. 서울. 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-교재의
|
|
|
교육론의 성격
1. 용어의 규정 - 창작, 창작론, 창작교육론
2. 문학창작교육론의 위상
3. 인식 패러다임의 변화
4. 문학현상의 통합성과 문학창작교육론
5. 문학창작교육 -인격의 성장과 자아실현
Ⅲ. 문학창작교육론의 내용 구
|
|
|
리포트를 쓸 수 있어서 좋았고 외국어로서의 한국어 교육 개론에 대해서 좀 더 많이 깊게 공부해야겠다고 생각하였다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 외국어로서의한국어교육개론 교안
2. 『한국어교육론』(강현화·이미혜, 한국방송통신대학교 출판부, 201
|
|
|
한국어를 교수하는 것이 가장 바람직한 교수법이라고 생각한다.
제 4장 참고문헌
박영순(2001), 외국어로서의 한국어 교육론, 월인
성기철(1998), 한국어 교육의 목표와 내용, 이중언어학회.
안경화(2007), 한국어 교육의 연구, 한국문화사.
한국
|
|
|
한국어 교육의 연구를 게을리 해서는 안 된다.
Ⅳ.참고문헌
김중섭, 한국어 교육의 이해, 서울 : 夏雨, 2014
국제한국어교육학회, 한국어교육론 : 한국어교육의 역사와 전망 . 1, 서울 : 한국문화사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-한국어 교육의 연
|
|
|
|
한국어 교육의 연구를 게을리 해서는 안 된다.
Ⅳ.참고문헌
김중섭, 한국어 교육의 이해, 서울 : 夏雨, 2014
국제한국어교육학회, 한국어교육론 : 한국어교육의 역사와 전망 . 1, 서울 : 한국문화사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-한국어 교육의 연
|
|
메뉴펼치기
