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이해하고 생각하면서 더 많이 기다려주고 한국어를 습득함에 도움을 주는 조력자로서 서야겠다는 다짐을 해보는 계기가 되는 과제였다.
참고문헌
이진호(2021), 국어음운론강의, 집문당.
강현화, 원미진(2020),한국어의 교육학의 이해와탐구, 한
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한국어
ㄱ→ㅋ : 더 거센소리
♣ 한자를 이용한 우리말 표기
① 고유명사 표기
1) 음독표기 (소리를 빌려 읽음): 古 [ko]
2) 훈독표기 (뜻을 빌려 읽음): 水 [물]
3) 혼합표기 (음독과 훈독을 번갈아 가며 표기): 大田 음독표기[대전] / 훈
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3장 언어의 기원
제 4장 언어의 소리
*제 2부 이 론
제 5장 음운론
제 6장 형태론
제 7장 통사론
제 8장 의미론
*제 3부 응용
제 10장 언어와 사회
제 11장 언어와 심리
제 12장 언어와 문학
제 13장 언어와 음악
제 14장 언어와 두뇌
*맺
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, 남신혜, 장채린, 한국어 이해교육론, 한국문화사, 2021.
강현화, 원미진, 한국어 교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2020.
심민희, 외국어로서의 한국어 이해교육론, 진흥원격교육원교안. 제1장 서론
제2장 본론
제3장 결론
참고문헌
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탐구하고 이해하는 데 두어야 한다는 것을 알 수 있었다.
3장에서는 2장에서 살펴보았던 이러한 이론을 근거로 한국어 교육에 있어서 이루어져야 할 문화 교육의 방향을 한국어 교재와 교실에서 행해지는 교수법 중심으로 논의하였다. 즉 한
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