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,『한국어 음운교육론』, 박이정, 2017.
구본관외 3명,『한국어 문법총론』, 집문당, 2015.
신지영,『한국어 발음교육의 이론과 실제』, 한글파크, 2015.
권성미, 『한국어 발음 교육론』, 한글파크, 2017. 초급의 교육방안
중급의 교육방안
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음은 치조음과 비슷한 음운 현상을 일으키기도 함
예) 영어의 \'send, hint, sense, lens, bench, hinge\'에서는 /n/ 다음에 다른 자음이 올 때 치조음이나 경구개음이 옴. 한국어에서 \'낮, 낯\'과 같은 말의 받침은 치조음인 [ㄷ]로 발음됨
④ 연구개음(여
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교육 변천사』, 박이정.
임규홍, (2001),「‘국어지식’교육에 대한 몇 가지 문제」, 새국어교육 62, 한국국어교육학회, 1~24.
<부록 1> 음운 변동의 규칙
- 대치 -
현상
원리
예시
1.1
평폐쇄음화
음절말 장애음은 단어 경계나 자음 앞에서 파열
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교육이 아닌 상황과 학습 대상자에게 적절한 맞춤형 발음 교육이 이루어져야 할 것이라 생각한다.
참고문헌
1. 강반 외,『중국인 화자의 한국어 파열음 발음』, 한국콘텐츠학회, 2014.
2. 조민하, 『중국인 한국어 학습자의 파찰음 발음 오류에
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한국어보다 많은 수를 갖고 있지만 중국어의 모음 발음 부위가 한국어와 다르고 또 중국어의 모음 발음에 대응되는 한국어 모음이 있기에 간섭현상으로 인해 역시 발음 오류들이 나타났다.
이를 해결하기 위해서 교육방안은 다음과 같다. 한
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