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이해하고 익숙해져야 하는 것을 의미하기 때문에 외국인 학습자의 입장에서 크게 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 한국어능력시험에서 높은 등급을 얻기 위해서는 단순히 어휘능력이나 문장 구사력뿐만 아니라 한국 문화의 흐름에 대해서도
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한국어 초급 교재에서는 외국인들이 한국어를 쉽게 습득하고 활용할 수 있도록 도움을 주고자 하고 있는데, 한국의 문화에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 이를 진행할 수 있도록 도움을 주고 있는 것이 일반적이다. 따라서 이유를 나타내는
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없을 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원 저, 「외국인을 위한 한국어 발음 47」, (서울: 랭기지플러스, 2009)
국립국어원 저, 「세종한국어3」, (서울: 하우, 2013) 1) 외국인을 위한 한국어 발음 47
2) 세종 한국어 3
3) 평가
참고문헌
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한국어초등 국어교육학회,2009
설동훈, 이주민의 한국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단. 2006. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화
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한국어1’과 ‘결혼이민자 한국어1’두 교재의 한글 자모 교육, 한글 발음 교육 구성을 살펴보고 공통점과 차이점은 무엇인지 더 나아가 어떠한 문제점이 있는지 살펴보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가.‘세종한국어1’과 ‘결혼이민자
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이해하고 바르게 사용할 수 있어야 하는데 상대가 본인보다 나이가 많은지, 어떤 관계인지에 따라서 쓰임이 다르기 때문에 굉장히 까다로움을 외국인들이 실제적으로 배우면서 느끼고 있다.
Ⅲ.결론
한국어는 우리 나라의 자랑스러운 문화유
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한국어 문법서에서는 문법을 보다 체계적으로 설명하고 피동과 능동을 구분하는 등의 활동을 통해 피동의 개념을 확실히 이해하는 데에 더 주력하고 있다.
이와 같은 차이는 학습자와 학습의 목적에 따른 것으로 보인다. 한국인 학습자와 외
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묻고 답하고, 계산하는 일을 수행해보도록 권장한다.
참고문헌
한국어 교육을 위한 초급 교재에서의 어휘장구축에 관한 연구(2015), 김보은, 박종호, 한국국어교육학회 1) 한국어어휘교육론
2) 초급 어휘 수업에 대한 교안 작성
참고문헌
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이해하고 원활하게 사용하기를 바란다. 또한 외국인들이 한글의 우수성을 알고 글을 읽거나 쓸 때 많은 도움이 되리라 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
한국어 종성발음 습득 연구/정미지/지식과교양/2017
한국어 발음교육의 내용과 방법/양순
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한국어 학습에 효과적이라고 보기는 어렵다. 그렇기에 매체를 사용할 때에는 그것을 학습자들이 제대로 이해하고 수용할 수 있도록 교사의 충분한 강의와 설명이 뒷받침되어야 매체 활용에 대한 효과를 볼 수 있을 것이다.
매체가 가진 장점
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