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없을 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원 저, 「외국인을 위한 한국어 발음 47」, (서울: 랭기지플러스, 2009)
국립국어원 저, 「세종한국어3」, (서울: 하우, 2013) 1) 외국인을 위한 한국어 발음 47
2) 세종 한국어 3
3) 평가
참고문헌
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한국어 교재가 아닌가 우려되는 부분이다. 참신한 읽기 내용과 문화 학습에 대한 배려의 흔적들이 조금 더 첨가 되었으면 하는 아쉬움이 따른다.
3)출처 및 참고 자료
「한국어 교재의 실태 및 대안」, 민현식, 1)기존 교재 평가 기준 분석
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한국어 교육과정이 타당성과 권위를 가진 표준 교육과정으로 나아가기 위해서는 점검과 평가를 거쳐야 한다. 한국어 교육과 교재 또한 시대의 변화에 발맞추어 지속적으로 수정되고 보완되어야 한다. 한국어교육은 다른 외국어교육의 일반
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한국어의 문법과 어휘에 대한 전반적인 이해를 했다고 이야기할 수 없게 되고 포함하고 있는 어휘와 문법 내용 역시 그 양이 부족하여 <세종한국어 1>이라는 교재 단 한권으로 봤을 경우는 명백한 한계가 있다고 평가가 가능하다.
Ⅳ. 참
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교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리를 해 보았고 선택한 한국어교재 “쉽게 배우는 한국어 독해 중급1”라는 교재에 대해 평가 항목에 맞게 분석을 해보았다.
특히 요즘 많은 외국인이 배우고 싶어 하는 한국어를 외국어권 학습자들이 배
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한국어교육과 / 1991
방송통신대학교 편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회 編 / 풀빛 70「한국민중사
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한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재와 한국어를 통해 한국어를 가르치는 교재를 대해서 살펴보았다. 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재는 문법번역식 교수법의 성격을 강하게 띠고 있었고, 한국어
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한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교. p.112
(유혜령, 2009. p.112)
[참고 문헌]
이명오. (2009). 구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의
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평가방법에서 벗어나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 창의력 등의 언어능력을 종합적으로 계발할 수 있는 평가방법에 관심을 기울여야 할 것이다. 또한 국어평가는 교육이 이루어진 다음의 ‘결과’가 아니라, 교육이 이루어지는 ‘과정’에 더
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교재관
1. 단원설정의 의의
2. 단원의 성격 및 구성
3. 단원의 목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목
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한국어 교사 및 교육 컨설턴트로서의 역할을 수행하며, 교재 개발, 교육 과정 설계, 학습 평가 시스템 구축 등 교육 현장의 다양한 요구에 부응하는 일을 맡을 예정입니다. 특히, 효과적인 교수법과 평가 도구 개발에 중점을 두어 한국어 교육
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교재개발원으로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라 생
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한국어 교육자로서 본인의 강점은 무엇이라고 생각하시나요?
저의 강점은 다문화 환경에서 다양한 학습자와 소통하며 맞춤형 교육을 실천한 경험과, 최신 한국어 교육 이론과 실무를 균형 있게 갖추었다는 점입니다. 또한 학습자의 정서적
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한국어강사서의 기능을 발휘하고, 아울러 주위 모든 사람들에게 원활한 역할로 업무성과를 높였다는 평가를 얻는 것을 목표로 일해나갈 것입니다.
예상빈출질문
자기소개를 해보세요.
지원동기를 말해보세요
자신을 뽑아야 하는 이유를 말
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평가 지원자 자기소개서
1. 성장과정
“자신이 미쳐서 할 수 있는 일을 찾아라.”
2. 성격의 장단점 및 생활신조
“도전정신”
3. 학교생활/사회봉사활동/연수여행경험
“한국어를 사용하지 말자.”
4. 지원동기 및 입사 후 포부
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