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한국어를 비롯한 외국어 교육에 있어 가장 중요한 비중을 차지하는 것은 원활한 의사소통의 구현이라는 점에서 한국어 교육에 있어 듣기와 관련된 가장 중요한 영역은 바로 말하기이며, 이에 대한 교수-학습 모형이 교육현장에 능동적으로
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듣기 텍스트 유형에 따른 듣기 전략 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
송영승(2012). 한국어능력시험의 초급 듣기영역. 영남대학교 대학원 석사학위논문. 1. 듣기 평가 문항 사례 ① 2
2. 듣기 평가 문항 사례 ② 2
3. 듣기 평가 문
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듣기 전문교재가 시급하다.
<참고 문헌>
이해영(1999a), 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, <한국어교육>
이해영(2001b), 한국어 교재의 언어 활동 영역 분석, <한국어교육>
오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중
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듣기〉영역에서만 다음과 같은 내용이 열거되어 있다.
(1) 제5차 교육과정의 발음지도 관련 내용
학 년
내 용
5, 6학년
내용, 목적, 상황에 따라 속도, 어조, 성량 등을 조절하여 말한다.
6학년
다른 사람의 말을 듣고, 어조, 속도, 쉼 등이 말하
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듣기 評價의 目的과 方向
1-1 듣기 評價 目的
1-2 듣기 評價의 方向
1-3 듣기 評價의 範疇
2. 듣기 영역의 誤謬 分析
2-1 語彙 誤謬
가. 의미상 부적절한 어휘 표현들
나. 중복된 어휘 표현들
다. 번역 어투 사용한 표현들
2-2 文
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