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두어야 할 것이다.
※ 참고문헌
강승혜 외(2006), 「한국어 평가론」, 태학사
국립국어원 편집부(2019), 「세종한국어 1」, 국립국어원 목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평가기획
2. 출제 구상표
3. 평가문항
Ⅲ 결론
※ 참고문헌
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문항으로문항분석안목을키우는게현장에서도움이될겁니다.앞으로도선생님께서꾸준히문항을분석하는연습을해나가신다면실제현장에서도좋은평가를할수있으리라봅니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-듣기평가 문항분석 및 의견제
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능력시험의 듣기 평가 문항은 학습자들의 실제 의사소통 능력을 더욱 정확하게 평가할 수 있을 것이다.
III. 결론
TOPIK 듣기 문항에서 일부 문제는 현실적인 일상 대화를 기반으로 구성되지만, 한국어 학습자들이 접하게 되는 강의, 회의, 면담
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듣기평가
1. 서로의 대화를 듣고 C는 어느나라 사람인지 맞춰보세요.
듣기
A: 저는 베트남에 살고 있어요.
B: 그러면 당신은 베트남 사람 인가요?
A: 아뇨, 저는 한국 사람이에요.
A: 당신들은 어느나라 사람이에요?
B: 저는 태국 사람이예
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듣기평가 문항들의 문제점을 분석해 보았다. 토픽 듣기평가의 지문들은 비교적 고른 문제도 있지만 짜임새가 없거나 불완전한 발화가 많고 난이도도 고르지 못한 경우도 있었다. 토픽 듣기 시험은 선다형(multiple-choice form)으로 구성되어 있다.
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