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머리말
형용사는 한국어와 영어에서 문법상의 차이가 있다. 한국어와 달리 영어 형용사는 서술어가 될 수 없으며, 명사를 수식한다는 점에서 오히려 한국어의 관형사와 더 비슷하다. 다시 말해 영어의 명사를 수식하는 건 형용사인 것과 달
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으로 정리할 필요가 있는데 이를 ‘(외국어로서의) 한국어문법론’으로 명명할 수도 있을 것이다. 같은 맥락에서 몇몇 하위 영역의 세부 연구 분야를 제시해 본다면 ‘한-일 대조언어학’, ‘한국어 교수-학습론’, ‘외국인을 대상으로 하는
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한 것은 외국어로서의 한국 문법 교육이 배우는 모든 이들에게 깊은 공감을 주며 그들이 배우는 즐거움을 갖도록 하는 것이다.
참 고 문 헌
1. 이주행, 외국어로서의 한국 문법 교육론, 보고사, 2017.
2. 박덕유 외, 외국어로서의 한국어학, 역락,
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한 어감을 준다. 그러므로 비속어는 한국어 어휘 능력 시험 대상으로 적절하지 않다.
[참고 문헌]
고영근구본관(2012), “우리말의 문법론”, 집문당
국립국어원, “표준국어대사전”, 두산동아
김광해(1997), “국어어휘론의 지평”, 외국어로서
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외국어를 가르치는 교사는 언어적 지식뿐만 아니라 문화적 이해를 바탕으로 학습자들과 긍정적인 관계를 맺고, 학습자들의 언어적 성장을 이끌어 가는 데 중추적인 역할을 해야 한다. 한국어 교육이 전 세계적으로 확대되고 있는 상황에서
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