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지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
2. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육대학원
3. 도유호 외, 1999, 북한 학자가 쓴 조선의 민속놀이, 푸른숲,
4. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 1학년 국
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교육성의 조화, 동아대학교
* 김정은(2010), 문학 상상력 신장을 위한 동화 지도 방법 연구, 한국교원대학교
* 문영남(2009), 동화를 활용한 초등영어 읽기 지도 연구, 경원대학교
* 임성규(2008), 현실주의 동화의 교육적 의미 탐색을 위한 일 고찰,
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교육적 의미, 한국교육사학회, 2011
신영명, 문학사서술의 방법과 사대부시가의 사적 전개, 고려대학교국어국문학연구회, 1992
정연길, 한국 근대 시가의 변이·기타, 한성대학교, 1992
조해숙, 근대전환기 국문시가의 장르적 변환과 근대성, 한국
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지도 과정에서 대부분 학습지를 사용하는 경우
14. 교단 선진화 장비 활용 중심의 학습 자료
15. 매체는 하이퍼미디어이나, 수업의 과정은 순차적인 경우
16. 차시간의 학습 내용의 연계를 위한 지도 미흡
17. 다양한 수업의 변인 반영 미흡
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지도 계획 수립시 활용
2. 예습적 과제 해결시 활용
3. 본시 교수?학습 전개시 활용
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 평가 계획 수립시 활용
Ⅶ. 교과용도서의 활용 사례
1. 각 단원 기본 체제에 따른 효과적인 지도 방법
1) Look and Li
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, 토의수업)의 지도
1. 교사의 지도 유의점
2. 학급 토의 활동 지도 방법
Ⅷ. 토의학습(토론형학습, 토의수업)의 모형
1. Hill의 모형
2. Arends의 모형
3. Gage의 모형
4. 한국교육개발원의 토의학습 모형
5. 권낙원의 모형
참고문헌
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교육과정 개정중점
1. 국어 교과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계의 일원화
3. 교육 내용의 정선 및 내적 구조화 지향
4. 교육 내용의 학습 범위와 수준의 구체화
5. 교육 내용의 제시 방식 개선
6. ?방법?에 관한 사항의 상세화
7. ?평
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지도
3. 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 교수?학습 전개
1) 기초?기본학력 정착을 위한 다양한 연수 활동
2) 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 교수?학습활동 전개
Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 시
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한국 초·중등 음악교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
ⅴ. 한국음악교육학회, 한국 음악 교육 학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994
ⅵ. R. Brunner, 가창기법, 세광음악출판사, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동중심학습
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특징
2. 포스트모더니즘의 특성
Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘과 교육과의 관계
2. 포스트모더니즘의 교육적 수용과 이해
Ⅳ. 포스트모더니즘의 의의와 한계
Ⅵ. 한국교육의 과제
맺 으 며
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