|
기독교교육개론』한국장로교출판사. 1994. 11.
은 준관 『기독교 교육 현장론』서울, 대한 기독교 출판사. 1990.
차 한순 『기독교 교육이 교회 성장에 미치는 영향』서울, 한세대학교 신학대학원. 1996.
오 인탁 외 『기독교 교육론』서울, 대한
|
|
|
대학교출판부.
Rosemary Drage Hale. 장석만 역(2006)《서양 문명의 창 기독교》유토피아.
박시인(1994)《알타이신화》청노루.
김영동(1993) 21세기 한국신학의 과제 : 선교신학회. 샤머니즘과 한국교회의 신학과 신학교육《한국기독교신학논총(구 신앙
|
|
|
학과교육(학습, 수업)의 시뮬레이션프로그램
Ⅵ. 과학과교육(학습, 수업)의 평가
Ⅶ. 과학과교육(학습, 수업)의 교수학습모형
1. 심화 학습 모형
2. 자율적, 자기 주도적 학습을 강조하는 교수?학습 모형
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영역
|
|
|
기독교사상』 97년 7월호.
http://www.hli-korea.org/sub_07/index11.php?PHPSHSSID=8b
서정인, “인간복제”, (서울:서울대학교 출판부), 1999, p225
군혁찬, “stem cell을 이용한 치료법과 문제점” p.24
황우석, “배아줄기 세포-연구현황 및 전망”, p.19
한겨레 신
|
|
|
기독교대안교육운동의 한계성과가능성 연구, 총신대학교 Ⅰ. 1996년(1990년대)의 통신법
Ⅱ. 1996년(1990년대)의 텔레커뮤니케이션법
Ⅲ. 1996년(1990년대)의 교육개혁
Ⅳ. 1996년(1990년대)의 한약투쟁
1. 한약학과투쟁 해를 넘기고, 수업복
|
|
|
1. 수용자 지향적 예배
2. 수용자 지향적 교제
3. 수용자 지향적 교육
4. 수용자 지향적 봉사
5. 수용자 지향적 전도
6. 수용자 지향적 새신자 양육
7. 수용자 지향적 행정
8. 수용자 지향적 지도력
제 6 장 결 론
참고도서
|
|
|
기독교 교육개설, (서울: 대한기독교육협회, 1976)
차경수, 한국의 사회 발전과 카톨릭 교회의 역할, (서울: 서강대학교 사회문 제연구소, 1976)
최낙중, 청소년 목회의 이론과 실제, (서울: 성광문화사, 1989)
한국청소년개발원편, 청소년문화론, (
|
|
|
한국사회발전과 기독교 역할」. 서울: 숭실대기독사회연구소, 2000.
문진홍, "기독교 사회복지에 관한 연구," 석사학위논문, 단국대학교 행정대학원, 2000.
박동현, 이삼열 엮음, "구약성서에서 사회봉사," 「사회봉사의 신학과 실천」. 서울: 숭
|
|
|
한국 민족과 여성신학의 과제] 서울 : 대한 기독교서회, 1983.
박용옥외 6인. [한국 여성연구 I - 종교와 가부장제] 서울 : 청하, 1990.
손승희. [여성신학의 이해] 서울 : 한국 신학연구소, 1989.
오인탁 외 4인. [기독교 교육론] 서울 : 대한 기독교 교
|
|
|
신학적 측면 외에도, 여성관을 재정립해야 한다는 또 다른 요청은 심리학의 측면에서 찾아 볼 수 있다.
Ⅵ. 기독교교육의 전인적 발달
기독교교육은 본질적으로 지정의, 자기 정체성, 공동체성, 사회성, 초월성을 하나로 융합하며 그것을 전인
|
|
메뉴펼치기
