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교육 및 가족의 삶의 질 향상에 크게 기여하며, 궁극적으로는 국가의 특수교육 및 사회복지 예산을 절감하는 효과를 가져 올 수 있는 중요한 사안이다.
* 참고자료
강선보박혜정(2001). 특수아 지원체제 개선연구. 서울:한국교원개발원.
강영택
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교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다.
참고문헌
국립특수교육원 - 기능적 생활 중심 지도 프로그램, 국립특수교육원, 1995
김승룡 - 마인프랑켄 지역의 장애인 공장. 국립특수교육원 현장특수교육, 2004
두뇌한국21 - 전
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신용평가모형에 관한 사례 연구, The Korean data analysis society
김병섭(2003), 국내은행 신용평가제도의 국제화전략, 전북대학교
오세경(2011), 국내 기업 신용평가산업의 환경변화와 향후 활성화 방안, 한국금융연구원
정석련(2004), 지방은행의 신
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평가방법은 특수아동의 교육적 통합이 어느 정도 효과적으로 실시되고 있는 지를 평가하기 위해서 특수아동이 통합된 일반학급의 교수실제를 직접 평가하는 것이다 (Bang & Lamb, 1997a; Bang & Lamb, 1997b; Bang & Lamb, 1996; Bang, 1992; Teacher Education Division
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특수교육 비용을 지출하고 있는 것으로 나타나고 있다.
장애 영유아의 대부분은 사설 교육기관에서 교육을 받고 있으며, 장애아동의 발견은 전문가가 아닌 부모에 의해 가장 많이 이루어지고 있고, 장애의 조기발견, 다 학문적 진단평가, 및
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특수학급의 장애영역과 정도를 확대해야 한다.
4) 상급학교 진학에 따른 물리적 통합환경을 계속 보장해야 한다.
참 고 문 헌
21C 특수교육 포럼(1999). 장애아 통합에 대한 교사·학부모의 태도 조사. 유인물.
국립특수교육원(1998). 한국의 특수교
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교육 장면에서 통합된 장면으로 옮아가게 하는데 있어서 이들 아동에 대한 도덕론적 타당성만 강조되고 있지 배치장소에 따른 인식론적 혜택에 대한 논의는 거의 이뤄지지 않았다. 이와 같은 한국 특수교육의 현실은 한국의 특수교육학이 일
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disability)의 특성
(1)일반적 특성
(2)인지·학습과정과 과정의 특성
4.정신지체(physical disability) 판별 및 평가
5.정신지체(physical disability)의 교육방법 및 지도원리
(1)교육과정 구성 및 교육방법
(2)일반학급 지도원리
Ⅲ.결론
<참고문헌>
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교육부, 특수학교 교육과정, 교육부, 1998
◎ 나운환, 직업재활상담요원의 지원고용프로그램 개입전략에 관한 연구, 재활복지, 2000
◎ 노동부 한국장애인고용촉진공단, 장애인고용촉진및직업재활법령, 2000
◎ 백은희, 특수아 조기 중재의 과제,
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교육을 원하는 학생들이 학비의 부담을 덜 받고 진학할 수 있도록 대책이 강구되어야 할 것이다.
6. 우리나라와 미국 특수교육의 차이점
(1) 대상의 차이
미국의 특수교육과 한국의 특수교육은 먼서 그 대상에 있어서 큰 차이를 보인다. 즉, 전
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