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학습과 행동. 시그마프레스.
문선모(2007). 학습이론 : 교육적 적용. 양서원.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
최원순(2008). 구성주의 관점의 교수·학습이 학업성취에 미치는 영향. 강원대학교 교육대학원.
김선화(2004).
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학습을 더욱 분명해 지도록 하는 것이다.
4) 일반화단계
일반화된 진술은 언제든지 변경가능한 개방적인 진술로 전개되어야 할 것이다. 특정 가설을 뒷받침할만한 증거를 토대로 일반화했다 해도 그 가설을 부정하거나 재구성할 만한 증거가
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학습
3) 근접 발달 지역
4) 교수적 대화
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 도구적조건화이론
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 평형화이론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 상황학습이론
1. 상황학습이론의 배
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전통 미술 지도에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 필요성
Ⅲ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 목표와 매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2)
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한국화는 아직도 이 시대에 받아 들여지지 않는 거부감이 생기는 일본화 다운 한국화임에는 틀림없는 것 같다. 현대 한국화의 고민에 있어서 과연 무엇이 한국화인가 하는 정체성파악의 문제와 함께 전통회화를 어떻게 오늘의 생활속에 산
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전통후식에 대한 인식 및 기호도 조사, 석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2010
지경화, 한국 전통식생활 분야에 대한 실과 교수 -학습 지도안 개발, 석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과줄이란
2. 우
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교수설계이론, 모형에 관한 연구』, 신동금, 이화여자대학교, 1993,
『한국 교육공학의 역사적 고찰』, 김정예, 이화여자대학교, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)교육공학의 영역
2)한국 교육공학의 역사적 발전
3)커뮤니케이션이론
4)대안적 교수
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학습평가:경제교육의 교육목표가 달성되는지 실제로 추정하는 것
‘지식,기능에 대한 평가
>진위형:출제방법 단순,기본적지식이나 사실을 알고 있는 지 측정
>선다형:채점이 객관적.진위형보다 요행을 방지할 수 있어 가장 많이 쓰임
‘
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교수,학습 방법으로는 탐구학습을 제시할 수 있다. 탐구학습은 학생들 스스로 개념이나 일반화 과정을 거치게 함으로써 역사적 사고력을 기르는 데 도움을 줄 수 있는 교수학습방법이다. 역사적 지식을 구조화시켜 학습시키면 역사적 사고력
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학습문제는 학습자에게 적합해야 한다.
② 기본개념 중심의 학습활동으로 구성한다.
③ 학습자의 관점을 추구하고 존중한다.
④ 교육과정 내용은 학습자들의 수준에 적합한 교육과정으로 운영한다.
⑤ 교수ㆍ학습 과정에서 평가 실시를 제시
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