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내용 선정 준거와 기준 문제
3) 교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제
4) ‘방법’ 항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
5) ‘평가’ 항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅴ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 내용 구성
Ⅵ.
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교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 문화
I. 문화의 개념
II. 문화의 특성
III. 문화의 구성요소
IV. 한국문화의 이해
* 참고문헌
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특성
Ⅳ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 목표
Ⅴ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 필요성
Ⅵ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 내용
Ⅶ. 한문과(한문수업, 한문교육)의 지도 방법
Ⅷ. 향후 한문과(한문수업, 한문교육)의 과제
1. 교육과
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지도』, 한국언어병리학회
한경숙(1998), 단어 수준의 언어발달지체 아동을 위한 치료접근 방법, 『언어치료 부모교육 교재』, 보건복지부 국립재활원 문장 만들기 지도
1. 두 낱말 연결
2. 세 낱말 연결
3. 지도 내용
4. 지도 방법
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5. 수준별 지도가 이루어져야 한다
Ⅶ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 학습지도방법
1. 토의?토론학습
2. 협동 학습
3. 현장 학습
4. ICT 학습
Ⅷ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 평가
1. 평가 원칙
2. 성취기준
Ⅸ. 결론
참고문헌
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특성과 요구에 보다 부합하는 프로그램을 개발 및 운영을 위한 보완
1) 능동적 음악활동 프로그램으로 전환
2) 주체적 음악활동프로그램 실시 강조
3) 변화된 음악활동프로그램의 차별화
4) 노인전문 음악활동프로그램 지도자양성
5. 시사
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외, 『디지털 시대의 국어과 수업모형』, 평민사, 2002
정선애, 『문학교육으로서의 희곡지도 방법 연구』, 서강대 교육대학원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. <봉산탈춤>의 교육적 의의.
2. <봉산 탈춤> 수업의 실제.
Ⅲ. 결론
참고 문헌
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방법. 서울 : 교육과학사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 내용
3. 유아교육기관에서의 부모교육 목적
4. 부모교육의 본질과 효과
1) 부모의 역할
2) 부모교육의 효과
5. 유아교육기관에서 부모교육의
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지도방법
1. 단계 1 : 주제선정
1) 내용 분석
2) 주제선정
2. 단계 2 : 프로젝트 환경조성
1) 모둠 구성
2) 계획 수립
3) 역할 분담
3. 단계 3 : 프로젝트 활동
1) 자료 수집
2) 현장 견학
3) 학습 활동
4. 단계 4 : 정리 및 평가
1) 발표 및 전시
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방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.
전인옥,이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
박선희,이정욱(2013). 교과·교재연구 및 지도법. 한국방송통신대학교출판문화원.
하수연,박원혁(2017). 교육방법 및 교육공학(유아
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