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학습 목표 :수묵화와 채색화의 의미를 알고, 표현 기법에 대해 학습할 수 있다.
- 활동안내
활동1. 참고작품 감상하기
활동2. 표현 기법 연습하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
수묵화와 채색화의 의미
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학습주제 : 명화를 이용하여 이야기 만들기
◎ 학습목표 : 서로 다른 그림을 연결하여 이야기를 만들어 보자.
활동1. 강제로 결합하여 생각하기
활동2. 명화 퍼즐 맞추기
활동3. 명화 패러디 하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
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학습상 특성
(1) 주의-단기기억 기능의 결함
(2) 언어매개 기능의 결함
(3) 동기형성 및 강화의 결여
6. 특수교육의 학습지도 원리
(1) 개별화와 다양화의 원리
(2) 자발성의 원리
(3) 자립화의 원리
(4) 생활화와 실제화의 원리
(5) 통합화의
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교육 프로그램
3) 교육기관과의 연계
Ⅵ. 박물관 현장학습의 평가
Ⅶ. 국내외 박물관 및 미술관 교육의 개선안
Ⅷ. 박물관 교육의 방향
1. 박물관 교육 프로그램 홍보의 활성화
2. 박물관 교육의 제도적인 문제 해결
Ⅸ. 결말
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학습을 탈피하여 분지형의 학습이 가능해지고 학습자 사이의 다양한 정보를 상호 교환할 수 있는 상호 작용성
) http://mei.ewha.ac.kr. 교육과 컴퓨터/웹의 교육적 활용.
으로 나아갈 수 있다는 점에서 그 장점을 찾을 수 있다.
7. 매체를 넘어선 작
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학습을 통한 시 창작 능력의 확대․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 11
(3) 패러디를 활용한 과정중심 시 창작 지도 방법․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 14
(4) 시
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대해 비판하는 말하기
4) 이야기 바꾸어 꾸며 말하기(패러디)
4. 상상의 날개를 펴요
1) 동화를 듣기 전에
2) 동화를 들려 줄 때
3) 동화를 듣고 나서
Ⅵ. 초등학교 1학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
2. 발달단계에 맞는 책
참고문헌
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학습하고 이야기의 의미를 이해하고 반응하게 된다.
참고문헌
김현희 외(1999). 유아 문학 교육. 학지사.
성미영 외(2011). 영유아 언어지도. 학지사.
고은영 (2009). 유아 듣기 발달 및 듣기교육 연구 동향. 건국대학교 대학원 석사학위논문.
김동구
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패러디해 보자.
3. <구성창작> 이 설화를 현대 희곡으로 바꾸어 연극으로 꾸며 보자. 이번에는 배역들을 그대로 두고, 대사만 현대적으로 바꾸어 보자.
【 시작 과정(詩作過程) - 학습활동 】
1. 이 글에서 시를 창작할 때 가장 중요한 세 가
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학습 접근법
1. 심리역동적 접근법
2. 행동적 접근법
1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법
2) 바람직하지 않은 행동 감소시키는 방법
3. 생태학적 접근방법
Ⅵ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 치료 방안
1. 통합 교육
1) 통합교육이
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