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만들어냈다. 또한 묵 죽, 화조화, 인물화에서 여백은 대상의 포치에 대한 구성상의 역할을 담당하는 경우도 있다. 여백은 종종 장식적. 조형적 효과를 내기위해 이용되는 경우가 많다 1. 학습 순서
2. 학습 방법(방향)
♥ 참고자료
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한국화교육의 교수학습 모델 연구, 초등교과교육연구 제16권 제2호, 2001
오병환, 감상활동을 통한 한국화 교수학습 모형 연구, 석사학위논문, 광주교육대학교, 2001
임태규, 초등학교 수묵화 지도법, 미술교육연구논총 제11집, 한국교육대학교
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한국화의 기초학습이기 때문에 저학년의 한국화 수업 1, 2 차시와, 만약 고학년일 경우에도 한국화의 선수학습이 안되어 있는 경우에는 1, 2 차시에 할 수 있다.
3. 교수학습 과정
일반적으로 미술과 교육은 <도입→발상→구상→표현→감상>
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한국화교육의 직접적인 교수학습 자료를 제공하게 될 것이며, 이렇게 함으로써 한국화 교육을 정립하는데 크게 기여하리라고 확신한다.
20세기를 지나오면서 우리는 전 세계를 지구촌이라는 하나의 집단으로 보게 됨으로써 한 민족, 한 지역
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교수-학습 과정
학습
단계
주요학습내용
학습활동
학습준비
예비탐색
▷여러가지 자료를 통하여 생활주변에서 문자가 어떻게 활용되고 있는가 알아본다.(문자의 특성, 용도)
▷문자디자인의 조건
1. 단순 명료해야 한다.
2. 굵기, 배열. 간격
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