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한국어 교육, 전남대학교 대학원
박윤경, (2010). 함세덕 초기 희곡의 성장 모티프 연구, 서강대학교 대학원
이상우, (2009). 함세덕과 아이들, 한국극예술학회 1. 서론
2. 본론: 동승에서의 ‘도념’은 무엇을 설명하고자 하였으며, 주지의 역
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론: 희곡 연구의 필요성에 대하여
Ⅱ. 기존 연구사 검토
1. 희곡 연구의 범위와 과제 / 2. 희곡사 연구의 현황
3. 작품론과 작가론의 성과
Ⅲ. 의사소통 모델로 본 희곡연구의 수준
1. 논의의 필요성 / 2. 발신자 중심 비평
3. 메시
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희곡 연구가는 공연분석과 함께, 연극작업 속에서 문학감독(literary manager), 혹은 문학적 조언자(literary adviser)로 역할하는 극작술연구가(dramaturg)가 되어야 한다는 것이다.
) 김창화, 「극작술연구 방법론」, 한국연극학회, 『한국연극학』 제10
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[방송통신대학교][한국희곡론] 김우진의 난파 3막극을 읽고 희곡작품 감상글(리뷰) 쓰기
목차
1. 작품 개요
2. 등장인물 분석
3. 주요 주제와 상징
4. 극적 구성과 전개
5. 작품이 주는 메시지
6. 개인적 감상 및 평가
[방송통
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한국희곡론 ) 다음 희곡작품 중 한 편을 선택하여 읽고 요약한 후, 관련 논문을 찾아 이해한 바를 정리하여 서술하고 본인의 감상을 쓰시오. 함세덕 동승(1939)
목차
1. 서론
2. 본론 동승에서의 ‘도념’은 무엇을 설명하고자 하였으며, 주
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리 역사의 발전 과정에서 동학혁명과 3·1운동, 사회주의 사상 등은 암울한 시기를 벗어나기 위한 민족운동을 대표하는 사건들이다. 결론적으로 이 모든 사건들은 실패로 끝이 나지만 그럼에도 불구하고 우리 선조들은 새로운 세상을 향한 도
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방송통신대학교_한국희곡론_중간고사 레포트
목차
1. <살아있는 이중생 각하>의 줄거리 요약
2. 창작 배경이 된 당대의 사회적 상황과 풍자적 특성, 작품 해석
1. <살아있는 이중생 각하>의 줄거리 요약
<살아있는 이중
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론, 문학사상사
이명우(1999), 희곡의 이해, 박이정
이성섭(2007), 연극, 연극과 인간
양승국(1996), 희곡의 이해, 태학사
김익두(2003), 연극개론, 한국문학사
김중효(2005), 연극_시간의 거울, 예전사
알랭쿠프리(2000), 연극의 이해, 동문선
앙리 베르
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한국어
제2강 한국어 교육과정론
제3강 발음교육론
제4강 어휘교육론
제5강 문법교육론
제6강 문화교육론
제7강 한국어교수법
제8강 듣기교육론
제9강 읽기교육론
제10강 말하기 교육론
제11강 쓰기교육론
제12강 한국어 교재론
제13강 한국어
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한국어
제2강 한국어 교육과정론
제3강 발음교육론
제4강 어휘교육론
제5강 문법교육론
제6강 문화교육론
제7강 한국어교수법
제8강 듣기교육론
제9강 읽기교육론
제10강 말하기 교육론
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