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의 조건
① 학습태세
② 요구상태(학습동기)
③ 관련정보의 학습
④ 연습의 다양성(적용)
3) 발견학습의 교육적 의의
① 교과 조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
마시알라스의 탐구수업이론
1. 탐구
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의 도덕적 성품을 형성, 국가에 유용한 공밈을 양성.
페스탈로치의 전인교육 사상에 따라 전체적 인간상을 형성하는 노작교육의 일환.
② 가우디히의 노작교육사상
가우디히는 수공의 활동보다는 자유로운 사고에 의한 정신적 노작을 본질로
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의하여 규제된다고 하여도 무리가 없을 것이다. 특히 교육과 정치가 분리되지 않고, 유교가 정치 이데올로기이며 동시에 도덕적 규범이고 교육의 내용이 되었던 조선시대에 있어서는 더욱 그러할 것이다. 해방이후 오늘날에 이르기까지 한국
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합을 구현하는 일
o 대표사상가: 부데(G. Budde), 린데(E. Linde)
문화주의 교육사상
o 주장: 교육의 목적은 역사적으로 발달한 문화를 후대에 전달하는 일
o 대표사상가: 슈프랑거(E. Spranger), 릿트(T. Litt)
2) 미국의 4대 교육사조(1910년경- )
진보주의(pr
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교육제도의 확립에 기초를 마련, 교육의 의무화 및 대중화에 공헌
-교육목적 : 국가나 사회의 존속과 발전
-교육사적 의의 : 학교교육을 국가 수준에서 수행함으로써 공교육 제도의 정당성을 확보하고 그 제도적 기초를 확립함
-교육 사상가 :
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