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본, 중국기업, 동남아 화교 돈을 끌어들이기 이만저만 힘들지 않다는 것을 안 것이다. 요즘 하는 말로 국제화-개방화를 위해서였다.
한자병기론·한글전용론과 한자교육
한자병기론자들이나 한글전용론자들이나 모두들 한자교육에 관해서는
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한글을 주체에 두고 다른 외래어는 첨부의 형태를 취하는 것이 낫다. 즉 한글이 한자이거나 외래어인 경우이고 그리고 그 뜻이 애매할 경우 외국문자를 괄호 속에 넣는다는 뜻이다.
또한 계속적인 한자이해교육과 더불어 국어순화운동을 한
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영향을 주는지에 대한 실험을 하였다. 독립변인을 텍스트의 제시 방법과 종류로 정하고 텍스트는 한글, 한자, 한글(한자)로 나누고 종류는 시사 글과 심리학 글을 사용하였다. 읽는 시간에서는 글의 종류에 관계없이 한글 조건의 읽는 시간이
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한자폐지·한글전용과 가로풀어쓰기 문제등 남한에서도 해방 후 지금까지 논의의 대상이 되어 왔던 문제를 서로 관련하여 살펴 보고자 한다.
1. 북한의 한글전용의 시기와 그 방식
현재 북한은 국민교육에서는 한자를 가르치면서도 일상생활
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한자어는 소리대로 표현하는 고유어와는 달리 독특한 성격을 지니고 있다.
(2)漢字語에는 동음이의어가 많다.
同音異議語는 한글로 식별하기 어렵다. 앞뒤 문맥으로 식별할 수 없는 것은 아니지만 다소 어려운 점이 있다.
(3) 漢字語는 한국어
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한자교육의 문제가 심각하다. 몇 해 전 서울대가 교양국어 수강생 1280명의 한자 기초 실력을 측정한 결과를 보면 잘 나타난다. '南北 통일 중 한글로 된 部分을 漢字로 옮기시오'. 답을 '남북'이라고 엉뚱하게 쓴 학생이 절반을 넘는 것이다. '
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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제２절 한자어........................................40
제３절 방언...........................................42
제４절 단수 표준어...................................42
제５절 복수 표준어.....................................45
제２부 표준 발음법...............
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