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계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립 및 수행, 영재교육 프로그램의 운영, 영재교육의 효과 평가에 이르는 일련의 영재교육 프로그램을 계획하고 개발하는 역할을 수행해야 한다.
2. 학습촉진자로서의 역할
영재교육에 관한 전문적 자
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과 내용이 달라야 한다는 연구 결과를 밝히고 있다. 교육부는 교사 평가 도입의 목적을 ‘교수 학습 능력 향상’으로 제시하고 있다. 위 연구 결과에 따르면 전문성 신장을 위한 평가로 하겠다는 것이다. 교육부가 제시한 평가방법은 전문성
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교육과정과 선택 중심 교육과정 체제 도입, 교육 내용의 양과 수준의 적정화, 학생의 능력과 적성 및 진로를 고려한 교육 내용과 방법의 다양화, 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성 확대, 교육과정 운영에 대한 평가 체제를 통한
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평가할 사항을 평가자가 사전에 계획을 수립하고 준비해야만 하고 작업 과정 중에 철저한 관찰 및 기록을 통하여 의도한 평가 결과를 얻을 수 있도록 준비할 필요가 있다.
(17) 협동과제 수행 방법
동료학생과 협동하여 문제를 풀도록 하는 방
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평가 및 내일의 계획
귀가지도
<대,소그룹
활동>
활동명
오늘의 활동평가와 내일의 계획 과 귀가준비
활동내용
- 내일 활동에 대해 계획 세우고, 인사를 한다. - 오늘 하루 동안의 즐거웠던 일들을 이야기 나눈다. - 하루 일과와 그 날의 약
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2) 플래시 독서 퀴즈대회
2. 다양한 독서 활동
1) 사전 지필 OX퀴즈
2) 오프라인 지필 평가
3) 독서 골든벨 대회
4) 다양한 독후 활동
5) 보상 제도
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 지도실제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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방법
6. | 形成評價 +--+ 결과 처리
+----------+ +-- 결론 형성
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 이삼형 외, 국어교육학, 서울:소명출판, 2000
2. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울:박이정, 1997.
3. 최현섭 외, 국어교육학개론, 서울:
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계획 등을 충분히 고려하여 현실적이고 실현 가능한 연간 계획 수립을 들 수 있다.
연간 계획의 작성은 종래의 관습적인 모형을 지양하고, 교육 과정의 방법에서 제시한 내용을 충분히 숙지한 후 전체 교체육교사가 한자리에 모여서 교과 과
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평가, 활동 과정이나 방법에 대한 평가, 집단의 변화발전에 대한 평가, 학생 개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 고려되어야 한다.
⑦ 제7차 교육과정은 ‘학습자 중심’ ‘자기 주도적 학습 능력 신장’에 중점을 두고 있기 때문에, 교사
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방법을 사용한다.
-단편적이고 지엽적인 문법 지식의 측정을 피하고, 언어 능력을 종합적으로 측정할 수 있는 방법을 활용하도록 한다.
-의사소통의 의욕과 의사소통 활동의 참여도 및 학습 발달 과정 등을 평가한다.
(6) 신, 구 교육과정 비교
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