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각종 그림카드 및 카세트, 테잎 등을 챙겨 가기에는 약간의 불편함이 따를 수 있다. 1. 교재
2. 단원명
3. 대상학급
4. 교실환경
5. 단원 학습목표
6. 수업간 준비사항
7. 단원학습지도안 (50분)
7. 평가
8. 수업지도안의 이론적 근거
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과제를 제시하여 다음시간까지
풀어오게 한다.
평가지로 평가하여 기초학습과
심화학습의 구성을 나눈다.
-형성평가를 풀어오게 한다.
다음 시간에 학습할 내용을 제시해
준다.
- 문서에 그림을 넣는 방법과 그리기
글상자에 대해 예쁜 명
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교육과정 개념의 사조
제1절 내용중심 사조
- 시대적으로 변천해 온 교육사조의 흐름에 따라 교육과정의 개념도 학교에서 가르치는
내용의 변화에 따라 내용중심 사조에 따른 분류가 많이 알려지고 있다.
1. 교과중심 교육과정
인류 문화유
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교육과정 접근에 있어서 어떤 처방적(prescriptive) 교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게
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교육과정 접근에 있어서 어떤 처방적(prescriptive) 교육이 아니라는 것이다. 즉, 우리나라는 교육목표와 내용, 방법, 평가를 명시하지만, 인간의 능력을 보다 넓게 보기 때문에 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하지 않는다는 것이다. 그렇게
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방법, 전문가 면담 방법 등)을 잘 모르고 있어 프로젝트가 제 대로 진행되기 어렵다.
문제 해결을 하기 위한 다양한 활동을 하기 위한 ‘자료의 선정’ 과 시설과 기자재의 부 족으로 프로젝트를 실패하는 경우도 있다.
아동이 계획하고 직접
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과 밀접한 내용 구성
논리학
·논리적으로 생각하고 생활하는 방법 강조
·합리적 사고력과 생활 태도의 강조
심리학
·바람직한 성격 및 대인 관계 형성 강조
교육학
·바람직한 교육관 형성
·일상 교육 문제 해결 능력 신장
생활 경제
·실생
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과 유인동기
6) 교환, 화폐, 상호의존
2. 미시경제 개념들
1) 시장과 가격
2) 수요와 공급
3) 경쟁과 시장 구조
4) 소득분배
5) 정부의 역할
3. 거시경제 개념
4. 국제경제 개념
5. 측정개념과 방법들
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과, 각자 다른 학습 영역들간의 횡적 관계를 고려한 수평적 조직의 두 가치 측면을 고려해야 한다. 또한 학습경험 조직의 근거로 계속성, 계열성, 통합성을 들 수 있다.
학습성과의 평가는 교육목표가 얼마나 실현되었는지를 밝히는 과정이다.
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과, 각자 다른 학습 영역들간의 횡적 관계를 고려한 수평적 조직의 두 가치 측면을 고려해야 한다. 또한 학습경험 조직의 근거로 계속성, 계열성, 통합성을 들 수 있다.
학습성과의 평가는 교육목표가 얼마나 실현되었는지를 밝히는 과정이다.
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