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한자를 알고, 모르고를 떠나서 이미 한자는 한글의 형태로 우리와 함께 생활해 나가고 있는 것이다. 따라서, 한자를 잘 안다는 것은 곧 우리의 말과 글을 올바르고 조리 있게 사용할 수 있는 능력과 직결된다는 것은 다시 말하지 않아도 잘 아
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한자가 읽어 뜻을 아는 데에만 국한하고 불가피한 학습 부담을 줄 수 있는 한자의 필서는 하지 않는 것이 좋겠다는 생각이 든다. 한국어학습자의 학습 시간을 고려해 볼 때 한자의 어원이나 획순, 쓰기 교육까지 필요하다고 보지 않으며, 한자
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한자
1. 개화기 한국에서 새로이 만든 번역 한자어
2. 일본이나 중국에서 만들어진 번역 한자어로 개화기 이전의 한국에서는 전혀 사용된 적이 없는 한자어
1) 火輪(船)
2) 時間
3) 國旗
4) 運動(?)
3. 일본이나 중국에서 만들어진 번역 한자어
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쓰기
<주의사항>
1.연필 사용은 금하고 가급적 잉크가 묻어 나오는 펜으로 하고 볼펜 사용은 금지 (감점요인)
2. 한자 노트(초, 중, 고등학생들이 쓰는 문구점에서 파는 일반적인 한자 노트)에 써서 제출할 것
- 교재 제2부 4,6,7과 본문
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쓰기
<주의사항>
1.연필 사용은 금하고 가급적 잉크가 묻어 나오는 펜으로 하고 볼펜 사용은 금지 (감점요인)
2. 한자 노트(초, 중, 고등학생들이 쓰는 문구점에서 파는 일반적인 한자 노트)에 써서 제출할 것
- 교재 제2부 4,6,7과 본문
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능력이다. 무엇보다 중요한 것은 영어나 한자, 기타 외국어에 능한 국제화 시대에 필요한 국가 인재를 양성하는 것이 아니라, 가장 한국적인 한국인이 되어서 우리 고유의 문화를 계승ㆍ발전하고, 우리만의 방법으로 자랑스럽게 세계와 어깨
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쓰기
3. 엎드려 쓰기
Ⅴ. 서예의 완법과 집필법
1. 집필법
1) 단구법
2) 쌍구법
3) 오지법
2. 완법
1) 현완법
2) 제완법
3) 침완법
Ⅵ. 서예의 서체
1. 한글서체
1) 판본체(板本體)
2) 궁체 정자(宮體正子)
2. 궁체 흘림
3. 한자서체
1) 한자
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回顧近代????老國音字母????時, 尙且還有三個南方語音字母????万、?、兀????, 因而我們更不能苛求古人。
Ⅳ. 번역의 과정
Ⅴ. 번역과 김억 번역론
Ⅵ. 번역과 개화기한자어
Ⅶ. 번역의 사례
Ⅷ. 번역과 각국번역의 비교
참고문헌
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한자문화권의 조화와 BESETO belt구축
2. 한자교육 부실의 문제점
1) 국어생활능력의 저하
2) 문화 정체성의 약화
3) 미풍양속과 윤리 도덕의 퇴장
4) 한자문화권에서 이탈 촉진
3. 漢字 敎育의 必要性
1). 韓國語의 特殊性 次元에서
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한자가 통용되는 인구는 약 14억으로 세계인구 약 54억의 26%에 해당될 뿐 아니라 세계 영어권 인구 약 15억과 거의 맞먹는다. 글로벌화 물결 속에 유럽공동체(EU), 북남미무역자유협정체(NAFTA) 등에 맞서 한국·중국·일본 등을 중심으로 동북아
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