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한자교육의 문제도 이제는 컴퓨터적인 것으로 바뀌어 가게 되었습니다. 소프트웨어의 개발에 따라서는 한자의 병기를 위해 기능적인 방법들이 얼마든지 개발될 것입니다. 우리에게 절실하게 다가오는 과제도 그런 것입니다.
끝없는 수렁속
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을 수 있는 것이다. 現存 作品數를 볼 때 漢字로 表記된 作品이 더 많은 데 이들이 漢字로 쓰여졌다고 우리 것이 아니라는 理論은 합당치 않다. 作品을 만드는 수단으로 漢字를 빌어 썼을 뿐 文學의 情緖는 우리 것임에 틀림없다. 대국적으로
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위
말씀 어
도울 조
놈 자
어찌 언
어조사재
어조사호
어조사야
(한문의) 도와주는 말(조사)을 이르기를
‘언 재 호 야’ 이 네 글자이다. 1. 천자문(한자)
2. 한자훈음(글자 뜻과 소리)
3. 천자문 해석
4. 천자문 쓰기
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교육 실천사례, 전라북도교육청
김기원(2004), 아버지가 아들에게 보내는 77가지 교훈, 엘맨
김선정 외 1명(2007), 한자성어 교재 개발의 구성 방향 및 단원 제시, 한국외국어교육학회
알란 엡스틴 저, 이오봉 역(1999), 보다나은 삶을 위한 100가지
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의 한자공부는 중국 고전(古典)이나 한시(漢詩)로부터 배우는 매우 어려운 방법보다는, 쉬운 상용한자를 위주로 한자를 공부한다면 좀 더 효과적으로 한자를 활용 할 수 있을 것이다.
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수시로 실시한다.
4. 다음 평가의 출제 범위
p.85 [준4급 한자 재복습] p.87 [준4급 한자 재복습]
p.89 [준4급 한자 재복습] p.97 [준4급 한자 재복습]
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추리하거나 구별할 수 없다면, 한글은 정확한 의사 전달의 도구로써의 언어의 기본적 기능을 상실하게 되는 것이다. 또한 정확한 언어 능력은 올바른 사고를 수행한다는 언어 심리의 이론에 비추어 볼 때, 한자 교육은 국어 교육과 직결되어
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0) 熟達 (81) 發展 (82) 虛費 (83) 行爲 (84) 深化
(85) 擴充 (86) 手段 (87) 意慾 (88) 分量 (89) 程度 (90) 限界 (91) 貴重
(92) 滅亡 (93) 沙果 (94) 修正 (95) 充分 (96) 勿論 (97) 如前 (98) 飢餓
(99) 設令 (100) 威脅 (101) 廣範 (102) 感謝 (103) ① (104) ② (105) ②
(106) ① (1
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素 (84) 息 (85) 域 (86) 額 (87) 原
(88) 資 (89) 雜 (90) 帝 (91) 職 (92) 討 (93) 確 (94) 貨
(95) 希 (96) 協 (97) 波 (98) 態 (99) 創 (100) 積 (101) 乳
(102) 逆 (103) 設 (104) 批 (105) 牧 (106) 技術 (107) 時急 (108) 使命感
(109) 世紀 (110) 투시 (111) 應用科學 (112) 명예 (113) 支
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아예 소멸하고 말 것이다. 그러한 시대에는 그들에게서 우리의 고전을 배워야 하는 불행한 민족이 될 가능성도 없다고 하기가 어렵다.
우리의 고전 연구는 漢文의 번역으로 끝나는 것이 아니라 漢字·漢文에 대한 깊은 지식을 필요로 하는 것
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