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校가 들어가는 낱말을 다양하게 찾고 잘 활용할 수 있다.
상
지필평가
學, 校가 들어가는 낱말을 알고 활용할 수 있다.
중
學, 校가 들어가는 낱말을 잘 못 찾고 잘 활용하지 못한다.
하
형성 평가 문항
1. 다음과 같은 생성원리를 갖는 한자를
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지도의 유의점
(1) 정확한 筆順을 지도해야 한다. 만일 교사 자신이 알쏭달쏭하게 느껴지는 한자 가 있을 경우에는 미리 調査 硏究하여 正確한 筆順을 분명히 안 연후에 지도해야 한다.
(2) 漢字에 따라서는 두 가지 혹은 세 가지의 필순을 가지
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지도 교회 내에서 자연스럽게 이루어 질 수 있다. 그러므로 좀 더 안정적이고 편안한 서비스를 제공할 수 있지 않을까 생각한다.
⑤ 기독교적 접근과 대처방안
교회는 지역사회복지관보다 훨씬 그 숫자가 많고, 마음만 먹으면 지역사회의 주
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지도 계획
1) 한문의 기초
2) 한문의 첫걸음
3) 삶의 슬기
4) 고사에 나타난 교훈
5) 우화 속에 담긴 생각
6) 시의 향기
Ⅶ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 평가
Ⅷ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안
Ⅸ. 결론
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지도한다.
한문은 한문 문장을 바르게 이해하거나 감상할 수 있는 기초적인 독해 능력을 신장시키는 데 주안을 두되, 그 속에 담긴 선인들의 사상과 감정을 이해할 수 있게 지도한다.
3. 교수학습지도상의 유의점
(1)한자, 한자어의 짜임, 문장
학습지도 수업지도, 교육지도 지도, 도덕과(교육, 수업) 학습지도, 영어과(교육, 수업) 학습지도, 국어과(교육, 수업) 학습지도, 수학과(교육,,
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