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문학 제8집, 1996. 이병렬, 작품으로 읽는 현대소설사, 평민사,1997. 이상신, 「1930년대 한국과 농촌 계몽소설 『흙』에 나타난 이광수의 계몽의식 - 수원지역의 브나로드 운동과 함께」, 장안전문대학 토성연구소 논문집 제3집, 1994. 이상옥,『이
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함께 한다. 이것은 세계 평화와 정의에 대한 위탁의 호의에서 종족주의를 포기하는 것이고 신에 드리는 제의와 개인과 국가의 등급 둘다에서 모험이 시도하는 것을 실제적으로 보는 것이며 전쟁과 빈곤과 기아 이전에 감사의 모양을 가지는
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문학 창작이 지고한 예술의 영역에 속하는 것으로 생각하는 엘리트주의를 벗어나야 한다. 문학은 언어문화 가운데 자연스럽게 녹아 있는 것이라야 한다. 문학교육이 정상적인 궤도에 올라가기 위해서는 작품을 읽는 즐거움과 풍부한 느낌을
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  • 등록일 2007.01.16
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문학과 지성사, 1999 이문영, 「바흐찐의 대화주의와 contradictio in adjecto」(KRF- 2000 -AA0123), 2000 김중하 편저,《소설의 이해》, 세종출판사, 1999. 여홍상, 《바흐친의 문학이론》, 문학과 지성사, 2000. 이종진 편역, (도스토예프스키) 대심문관, 한국
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문학 작품을 읽는 것이 의사 소통 행위임을 알게 될 것이다. 2. 문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다. 3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이
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문학 작품을 읽는 것이 의사 소통 행위임을 알게 될 것이다. 2. 문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다. 3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이
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읽는 과정에서 자신의 생각과 느낌을 표현할 수 있는 ‘포트폴리오, 학습지’ 1. 기존의 문학 교수·학습의 특성 2. 최근 문학 교수·학습의 방향 3. 주체로서의 문학 독자에 주목 4. ‘반응’·‘대화’ 중심의 문학 교수·학습 4. 1.
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문학적 연관을 이만큼 다양하게 고려하면서 동시에 그의 소설이 한국 근대소설사에서 차지하는 위상을 이만큼 뚜렷하게 밝혀낸 성과는 아직 없었다. 저자의 노고 덕택에 우리는 이태준 소설을 읽는 역사주의적 관점 하나를 갖게 되었다. 참
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  • 등록일 2009.04.10
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문학작품과의 거리에 관해서 생각해볼 수 있는 계기가 되었다. ※참고문헌 김학동, 『吳章煥硏究』, 시문학사, 1990. 양승준, 양승국,『한국 현대시 400선-1』, 태학사, 1996. 유종호, 『다시 읽는 한국 시인』, 문학동네, 2002. 목차 Ⅰ. 서론
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함께 읽는 동화 8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책 Ⅵ. 창작동화의 교재구성 1. 교재의 형식적 차원 1) 예술성의 측면 2) 완결성의 측면 3) 상호텍스트성 측면 2. 교재의 효용적 차원 1) 대상(對象)차원 2) 일반적 가치 차원 3) 사회적 가치
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