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1. 루소의 생애
2. 루소의 교육사상
3. 루소의 교육목적 및 방법
4. 루소의 교육단계와 내용
5. 페스탈로치의 교육사상
6. 유아교육사상
7. 페스탈로치의 교육방법론
<직관의 원리>
<자기활동의 원리>
<조화, 균형의 원리>
<방
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자발성의 원리
2.조편성(영역별 수업 결정)
활동영역 1. 이야기나누기
2. 동화
3. 동시
4. 동극
5. 게임
6. 동작
7. 노래
8. 조형
9. 요리
3. 평가 화일 안내
♥영유아 교수방법론 실기 평가서 ♥
실기 발표자 이름: 활동영역:
잘된 점 (5가지)
보완할
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방법과 더불어 각 시대별 한국의 대표적인 토기를 통해 그 변천과정을 살펴보았다. 토기는 선사시대 인간이 생활에 필요한 용구를 갖기 위하여 만들어 내면서 시작되었다. 고려시대 이후로 자기가 생산하면서 토기의 실용성이 없어졌다. 하
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자기 평가 등의 학생 평가를 결합한 다양한 방법을 사용하여 종합적인 평가가 이루어지도록 한다.
(3) 평가는 목적과 내용 등을 고려하여 실시하도록 하고, 학년별 평가의 기준, 절차, 시기, 시설과 용구, 평가 도구 등을 공정하게 적용하여 객
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자원인사를 조직하여 자체계획에 의해 추진되는 교내 자율장학의 방법으로 장학의 주체가 바뀌고 있다.
따라서 교장의 역할 중에서 장학담당자로서의 역할이 더욱 강조되고 있다. 이제는 관리직이라는 권위만으로는 장학담당자의 역할을
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자기결정 및 개별화를 극대화해야 한다.
7. 통합방법론의 주요기술
① 기본 원조 기술: 관계를 발전시키는 것이 본질적인 도움의 기술인데, 자신이 속한 기관과 다른 기관 및 다른 전문가와 협력을 발전시켜야 한다.
② 관여기술: 도움을 필요
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방법
1. 외생변수의 제거
외생변수가 될 수 있는 변수의 개입을 제거하거나 외생변수가 될 가능성이 있는 변수 를 똑 같이 작용하게 함으로써 외생변수의 영향이 실험상화에 개입하지 않도록 하는 방법
2. 실험집단과 통제집단을 같게 만들기
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자격과 임용. 『교육학연구』, 22(4). 한국교육학회. 77-105.
이종재(1990). 교사임용방법의 원칙과 선행과제. 『새교육』, 431.
장상호(1990). 교육의 정체혼미와 교육학의 과제. 『교육이론』, 5(1). 서울대학교 교육학과. 21-64.
장상호(1997). 교육의 재
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자신이 배고픈 척하고 음식을 먹거나 졸린척하고 잠을 자는 척하는 것이다.
③ 타인을 향한 가상: 자기 중심적 사고에서 벗어나 탈중심화가 이루어지면서 가상의 대상을 타인이나 다른 사물로 보는 것이다.
④ 대체 행동: 일상적인 사용 방법
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자는 섹스가 끝나면 자거나 자리에서 일어나 커피를 끓이는 등 ‘뭔가 다른 일’을 한다. 남자는 언제나 자신을 통제하고 싶어하는데, 절정에 이르는 동안에는 잠시 자기 통제력을 상실한다. 그래서 섹스가 끝나자마자 얼른 잃어버렸던 자기
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