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교육제도에 대해 근심을 눈초리를 보내고 있다.
참고문헌
정종화 : 유럽연합국가들의 교육제도, 법문사 1997
이관우, 김희철 : 독일문화의 이해, 학문사 1995.
노종희(외) : 교육제도론, 도서출판 하우 1996.
김도수 : 평생교육 사회의 교육제도론
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교육 개혁을 시행
→ 직업교육과 인문교육의 가치를 동등하게 인정해주는 방안이 제시됨
(직업교육수료 후 받는 자격증과 중등학교 졸업증을 동일하게 취급해, 고등교육을 받을 기회를 동등하게 부여하고, 기능장 시험에 합격하면 대학 진학
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합격률 2.4%)만이 합격함으로써, 고등교육과 노동시장의 비연계성, 인적 자원 흐름의 왜곡 문제 등이 심각한 상황에 이르고 있다. 매년 3만 명 이상의 젊은 인재들이 1～2%의 희소한 합격률을 기대하며 고시 준비에만 몰두하고 있는 셈이다.
이
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교육계에서 자주 사용되는 통계상의 용어로 편차치라는 것이 있는데, 이는 과 개인 성적의 관계를 나타낸것으로 고등학교나 대학에 응시하는 학생들은 개인 편차치와 평균 편차치의 비교를 통헤 합격여부를 예측할 수 있는데 이것은 우리나
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교육의 시간이 긴 편이고, 다루는 내용 역시 방대하다. 하지만 이러한 교육 내용이 정말로 삶을 살아가는 데 있어 필수적인 요소일까 다시 한번 돌아봐야 한다고 생각한다. 대부분의 공부는 개인의 덕을 쌓고 인문적인 교양을 쌓기 위함이 아
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교육제도 비교연구, 교육논총 26
◇ 차종환(2000), 독일의 명소와 명문대학, 나산출판사
◇ 평생교육백서(2003), 독일의 평생교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독일교육의 교육과정
Ⅲ. 독일교육의 학교제도
Ⅳ. 독일교육의 중등학교
1. 인문계고교(Gymn
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교육철학”]
과거통한 유능한 인재양성 적극추구
※ 이퇴계는 반대: 형식화, 입신출세. 통제교육.
향약(향촌의 자치규율)의 4대 강목 제정
이기일원적 이원론. 도덕적 인간. 전인양성.
명지: 19C 신인문주의, 고전독서 이론. 독서통해
역행: 실
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교육정책의 수립을 행정가의 행정업무로만 치부하지 말고 교육 전문가에게 끊임없이 자문하고 의견을 수립하여 이루어 낼 수 있어야 할 것이라고 본다.
□ 참고 문헌:
인터넷
http://www.bckorea.or.kr/
http://www.educationuk.or.kr/
http://www.hallymacademy.co.kr/
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교육의 기회 측면에서 유리한 위치에 있는 부유층 지역의 고교에서 세칭 일류대 합격률이 높게 나타나고 있는 현상이 되풀이 되고 있는 점을 보면 학교간의 차이는 경제적 불평등과 교육기회의 불평등을 확대 재생산할 가능성이 높다
△ 교
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합격하여도 관직의 부족으로 인해, 많은 사람들이 실업자로 전락할 수밖에 없었다. 현재 우리 사회에도 많은 수의 고학력자들이 일자리를 찾지 못해 실업자의 처지에 있는 형편이다.
3) 교육목적과 교육현실의 괴리가 극복되지 않는 이유는?
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