|
회로실험 P.60~67
데이터 시트 검색엔진 https://www.alldatasheet.co.kr/ 1. 실험 목표
2. 관련이론
2-1 기초 이론
2-2 소개
2-3 소자(부품) 소개
3. PSpice 시뮬레이션
3-1 시뮬레이션 준비물
3-2 시뮬레이션 과정
3-3 시뮬레이션 결과
4. 실험
4-1 실
|
|
|
3.제품 사양
4.설계 일정 및 변경 과정
A.1차
B.2차
C.3차
5.상태도 도출
6.입력 변수와 상태 변수, 출력 변수 설정
7.진리표 도출
8.카르노 맵 간소화 과정
9.전체 회로도
10.구성원 역할
11.동작 매뉴얼
12.자체 평가 및 반성할 점
|
|
|
과정을 계획하였다. 간호진단은“기관지 분비물 증가와 관련된 기도개방 유지 불능”, “음식섭취량 부족과 관련된 영양부족”, “발열과 관련된 수면장애”이렇게 3가지로 내리고, 이에 알맞은 목표와 계획을 세우고 간호를 수행하였다.
지
|
|
|
과정을 설명하고, 4구 신호등의 코드를 설계할 수 있게 한다.
3구 신호등의 코드 설계 과정을 이해하고, 4구 신호등의 코드를 설계한다.
학습활동2
7-세그먼트 표시기
7-세그먼트 표시기 회로의 진리표를, 앞의 신호등 코드와 같은 원리로 작성
|
|
|
과정으로 통합하여 구성하였고, 에너지와 수송기술은 수송 기술의 기초 단원에서 쉽게 접근할 수 있도록 하였다.
4) 컴퓨터와 정보처리 내용은 정보 통신 기술에서 배울 수 있도록 재구성하였다.
5) 체험 및 활동을 강조하기 위하여 매 단원 체
|
|
|
과정은 뒤에 첨부)
노드전압 측정시에 상대오차는 약 2~3%정도로 낮았다, 메쉬 전류 측정시의 상대오차는 약간 크게 측정되었는데 21.0% 정도 였다.
오차가 생긴 원인을 따져보면 다음과 같다. 첫 번째는 기기들과 회로의 정확하지 못했던 접촉
|
|
|
과정의 기본 방향은 학습자 중심 교육, 교육의 다양화, 자율과 책임, 자유와 평등이 조화된 교육으로, 고등학교 교육은 중학교 교육의 성과 위에 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계시민으로서의 자질을 함양하는 데 초점을 두
|
|
|
회로실험
p.2~5 1. 실험 목표
2. 관련이론
2-1 기초 이론
2-2 소개
2-3 소자(부품) 소개
3. PSpice 시뮬레이션
3-1 시뮬레이션 준비물
3-2 시뮬레이션 과정
3-3 시뮬레이션 결과
4. 실험
4-1 실험 준비물
4-2 실험 과정
4-3 실험 결과
5. 참
|
|
|
회로를 설계하여 오실로스코프로 결과 값을 측정했다. 반가산기는 2진수 덧셈에서 맨 오른쪽 자리를 계산 할 때 사용할 수 있도록 만든 회로로 2개의 비트 A와 B를 더해 합 SUM와 자리올림 CO를 출력하는 조합회로이다. 오실로스코프에서는 4V를
|
|
|
학생이 스스로 학습한 경우에 해당한다. 영역3의 경우는 교육과정에는 없는 내용을 교사가 수업하고 학생이 이를 학습한 경우에 해당한다. 영역4는 교육과정과 수업만 있는 형태로 교사가 교육과정에 명시된 대로 수업을 했지만 학생이 이를
|
|
메뉴펼치기
