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해석이다. 출제위원 B교수는 이번에 나온 문제는 인문학과 사회학을 아우른 통합 교과형 문제였다고 설명하며 이번 논술은 학생들의 지문에 대한 의미 해석 능력과 함께 그것을 사회와 연결시켜 분석하고 대안을 모색하는 사회적 사고 능력
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해석 및 논의 36
1. 결과 해석 36
2. 논 의 44
Ⅴ. 요약 및 결론 47
1. 요 약 47
2. 결 론 50
참 고 문 헌 52
부 록 56
<부록 1> 게임 사용자들의 실태 및 신상에 관한 질문지 56
<부록 2> 게임 몰입척도 검사
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자신이 실험을 설계할 수 있는 자료나 실험적 상황을 제공해 주어야 한다. ⑨ 교사는 아동의 자발적 행동을 도와주고 장려하며 적극적인 교수활동이 이루어지도록 해야 한다. ⑩ 교사는 새로운 경험을 도입해야 한다. ⑪ 피아제 이론은 교사
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reporting)
(2) 재원분배(resource allocation)
(3) 실적평가(performance evaluation)
(4) 금융기관(financial institution)
(5) 감독기관(regulator)
(6) 비금융기관(non-financial corporation)
(7) 제조기업
4) VAR의 한계
(1) 사건위험 (event risk)
(2) 전환위험(transition risk)
(3)
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rs. 〔요약〕
I. 들어가는 말
II. 투바 개관
III. 투바 샤머니즘 형성
IV. 입무(入巫)에 대하여
V. 무당의 의례
VI. 무당의 질병 치료에 관한 논쟁
VII. 맺음말: 투바에 일고 있는 샤머니즘의 부흥
〔참고문헌〕
<영문요약>
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