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수업안
대단원
3. 간단한 음식 만들기
본시단원
(1)밥을 이용한 음식 만들기
차시
1/10
일 시
6학년 1반 35명
장 소
6학년 1반 교실
수업목표
1.밥의 영양적 특성을 말할 수 있다.
2.밥을 이용한 음식의 종류를 말할 수 있다.
수업자료
교 사
학 생
교
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자료
강정구 : 현대 학습심리학(1996) - 문음사
강낙근 : 교수방법(1997) - 보고사
임규혁 : 교육심리학(1996) - 학지사
REPORT
<수업이론과 학습이론의>
관계
·과목: 교육심리학
·담당교수: 김혁곤 교수님
·제출일: 04.05.28.
·학과: 농업교육과
·
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수업이론
나. 선행조직자
1) 학습과제의 제시에 앞서 제시되는 자료로서 일반성, 포괄성과 추상성이 높은 자료
다. 유의미 학습조건
1) 유의미 학습과제는 논리적으로 유의미가를 가진 학습과제를 의미하며, 이 논리적 유의미가를 지닌 과제란
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이론의 의의
1) 학급운영
2) 조건부 계약
3) 행동목표
4) 프로그램 수업
4. 스키너 이론에 대한 평가
1) 인지과정
2) 외부통제
3)
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수업과 이론수업을 병행하며, 그리기에 대한 비중이 많아져서 학생들이 중학교에 올라오면서 어려움과 차이점을 느끼는 것으로 나타났다.
재료사용에서는 초등학교는 대부분 한정된 재료만을 사용하였으나, 중학교에서는 소묘의 영역의 비
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이론(수업이론) 1960~
1)완전 학습 이론
①Glaser 교수이론( →Carroll → Bloom)
㉠모형(4)
수업목표 →
출발점 행동 →
수업절차 →
성취도 평가
*무엇을 가르칠 것인 가?
*진술방법;구체성있는 행동적 술어로 진술
(=명시적 술어)
*투입행동 진단단계
*
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. 교사가 학생들의 흥미나 요구에 개인적으로 부응하기가 어렵다. 개개 학생의 흥미나 필요에 따라 조정하는 교사의 능력을 약화시켰다. 1. 교수의 정의
2. 교수의 변인
3. 교수 이론
4. 교사 효과성
5. 효과적인 교수기법
6. 수업방법
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학교 수학의 교육적 기초. 서울: 서울대학교출판부.
(2000). 수학 학습-지도 원리와 방법. 서울: 서울대학교출판부.
강완 백석윤 (1998). 초등수학교육론. 서울: 동명사. 1. 도입
2. 목표별 수업이론의 구성변인
3. 교육적 함의
4. 재조명
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(3) TGA 그래프
6. 고찰
- PMMA의 물성에 대해서 찾아보고, 생활에서 쓰이는 PMMA에 대해서 알아본다.
- 이론적 중합 속도와 실험적 중합 속도에 대해서 비교하고 차이점이 생기는 이유
- 그 외의 오차
7. 참고문헌
+) PMMA 메커니즘 과정
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이론적 배경
- 생활속의 원
본시학습 단원연구
- 단원의 지도계통
- 단원의 지도목표
- 단원의 구성과 전개
- 단원의 지도상 유의할점
본시 교수-학습지도의 실제
- 교재 및 단원명
- 교수학습지도안
- 수업지도자료
- 자기주도
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