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시각장애인의 일상생활행동
1. 성격
2. 특성
3. 목표
4. 방침
Ⅵ. 중증, 중복장애인의 일상생활행동
1. 중증, 중복장애인의 특징
2. 일상생활훈련
1) 식사훈련
2) 용변 훈련
3) 목욕과 의복 착·탈의 훈련
4) 자세교정훈련
Ⅶ. 특수학교의
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행동이 나타내기도 한다. 이와 같은 공격행동, 위축행동, 불안행동, 과잉행동과 주의력 결함 등의 문제 행동은 시각·중복장애 아동으로 하여금 환경과의 상호작용을 방해하여 집단으로부터 소외되거나 배척당하게 된다. 그리고 대부분의 시
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중증·중복장애로 말이나 쓰기를 사용한 의사소통에 어려움이 있는 아동들에게 블리스상징을 이용하여 의사소통을 지도해 왔으며, 불분명하지만 발음이 가능하여 보완 의사소통 방법을 필요로 하는 아동들은 발성이나 발음훈련 위주의 언어
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장애인인권헌장에서 역설하고 있는 ‘장애인은 인간의 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진다’는 사실을 다시 한번 직시할 필요가 있다. 장애인 중에서도 자립능력이 낮고 더 많은 보호를 필요로 하는 중증장애인, 여성 장애인
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장애인복지는 사회복지의 일분야로서 신체적 장애(외부 신체기능의 장애, 내부기관의 장애)와 정신적 장애로(정신지체, 정신장애, 발달장애(자폐증))인한 가족생활, 사회생활의 곤란에 대하여 의료적 재활, 교육적 재활, 직업적 재활, 심리적
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