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관련된 생활지도 대책
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
4) 학교와 관련된 생활지도 대책
5) 지역사회와 관련된 생활지도 대책
6) 유관기관과 관련된 대책
7) 법ㆍ제도와 관련된 생활지도 대책
8) 정부와 관련된 생활지도 대책
참고문헌
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교사는 집단의 기능을 무시함
집단과정이 없음
원격교육의 개념
언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자 중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의
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: 우리나라 헌법 및 교육법에 의한 교육권 보장
논제14 : 적절한 교육의 보장
논제15 : 탈 현대의 특수교육
논제16 : 학교교육의 질적 관리
논제17 : 교육진단 평가체제의 합리성
논제18 : 수행 눙력 수준과 개인의 요구
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법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오. (프로그램 명과 운영방식 기술 후 문제점 제시. 예컨대 체계성 부족, 학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20점]
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육의 개념
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목표
3.5. 전략적 추진 방안
3.6. 상징물 및 브랜드 아이덴티티
3.7. 조직 구조와 인력 구성
3.8. 재정 현황 및 예산 관리
Ⅳ. 세종학당의 운영 체계
4.1. 세종학당의 개념과 역할
4.2. 다양한 형태의 세종학당
4.3. 세종학당 등록 및
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구성
9. 교수. 학습과정
(1) 교수이론과 학습이론
(2) 교수, 학습의 조건
(3) 교수, 학습의 원리
10. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의
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목표가 아니라 실현 가능한 현실로 다가올 것이다. 향후 방향은 이러한 다양한 요소들을 종합적으로 고려하여 지속 가능한 교육 생태계를 구축하는 데 초점을 맞춰야 한다. 1. 교육평등의 개념 정립 및 필요성
2. 교육평등의 단계별 구분
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교사
⑥ 검사 및 진단평가 능력이 있는 교사
⑦ 협동심이 있는 교사
⑧ 프로그램 개발능력의 소유자
⑨ 장애 영·유아 지도능력의 소유자
⑩ 정서적 안정감과 성품이 훌륭한 교사의 자질 등이 요구된다. 1. 장애아 보육의 개념
2. 장애
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특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의 실제
4. 판별과 입급의 절차
Ⅵ. 결 론
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현대사회 청소년 문제를 보는 시각
2) 현대 청소년 문제의 원인
3) 청소년 문제 해결방안으로서의 청소년 상담
4. 문제 해결 프로그램
(1) 관계형성의 원리와 방법
(2) 변화전략 세우기
(3) 변화 촉진하기
(4) 변화 유지하기
(5) 종결하기
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