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교수법)
: “ 큐란(Curran)이 만든 것
교실을 하나의 공동체(지역사회)로 보는 것
공동체 구성원들 사이의 “신뢰감, 결집력, 보호성, 자부심, 상호협력 분위기”를 중시
교사의 주역할은 언어지식을 가르치는 것 이전에 “쾌적한 안전한 환경
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접근법
4) 레지오 에밀리아의 역사
5) 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
6) 교육내용
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 환경구성
(4) 시민 자질교육
7) 부모와 교사의 역할
4. 레지오 에밀리아 프로그램에
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학습발달이해(장애관련 지식항목 포함), 셋째 평가에 대한 지식(교육과정에 기초한 평가), 넷째 학급운영, 수업, 계획능력, 다섯째 교수방법의 수정(통합교과운영, 프로젝트접근법), 여섯째 인간관계능력, 일곱째 공동협력(특수교사, 부모 등
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교사의 설명을 탈피하여 수업을 보다 활기차게 만들 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 준비한 자료도 매우 손쉬운 방법으로 발표할 수 있는 기회를 부여할 수 있으므로 교수-학습 주체들의 상호 작용을 높일 수 있는 것이다.
2. 소집단(분단) 학
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5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
1) 목표
2) 내용을 비교하여 설명하시오.
[참고문헌]
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교수-학습방법, 교육환경 및 활동자료의
적합성에 대해 평가한다.
2) 각 연령별 교사 간 협의를 통해 연령별 연계를 고려한다.
라. 교육과정 종합평가
1) 연령별 누리과정을 기초로 프로그램의 내용을 선정하고 편성하여 제대로 운영
하고 있
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환경의 질적 수준과 유아의 놀이 행동에 관한 연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 교재교구 선정기준
1) 교재교구의 개념
2) 교재교구의 중요성 및 필요성
3) 유아교육기관의 교재교구
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구축
Ⅴ. 프랑스교육의 예체능교육
Ⅵ. 프랑스교육의 주5일제수업
Ⅶ. 프랑스교육의 대학
Ⅷ. 프랑스교육의 교수학습방법
1. 모듈학습
2. 개인과제 지도학습(Travaux Presonnels Encadr?s : TPE)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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(researcher)로서의 교사
3) 유아과학교육의 교수 학습방법
▶ 탐구 - 발견적 방법
▶ 구성주의적 교수학습방법
▶ 협동학습으로서의 과학교육
▶ 문학을 통한 과학교수 학습
4) 유아과학교육의 교사의 역할
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발도르프 프로그램의 교육의 목적 및 목표
3) 발도르프 프로그램의 교수-학습 방법 및 교육내용
4) 발도르프 프로그램의 환경구성
2. 발도르프 프로그램의 필요성
3. 발도르프 프로그램의 실천방안
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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