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학생의 입장에서는 이유가 있다. 학부모와의 긴밀한 협조가 있다면 조금은 안정된 자세로 문제행동을 바라볼 수 있다.
③ 심한 경우 미리 어떻게 할 것인지 의견을 나눈다. 1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생 입장 분석
4. 해
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손톱을 물어뜯지 않는 행동에 차별강화를 적용한 결과 바람직하지 않은 행동에 강화를 주지 않으므로 벌을 주는 효과가 되어, 회피행동인 손톱을 물어뜯지 않는 행동을 할 가능성이 높다. 1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생
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깊게 살펴보면 대부분의 문제행동 원인을 찾을 수 있다.
③ 가정에서 문제행동과 학교에서의 문제행동의 정도와 반응을 알아 둔다. 목차
1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생 입장 분석
4. 해결방법
5. 비슷한 사례 및 방법
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자해행동의 치료에 많이 사용될 수 있는 전망이 있기는 하지만 아직 많은 연구가 이루어지지 않은 실정이기 때문에 약물의 역할이 현재까지는 분명한 것이라고 말하기는 어렵다.
③ 행동적 치료(behavioral treatments)
행동적 치료법은 정적 강화
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입장을 생각해볼 수 있도록 연극치료요법에 참여를 독려한다.
대상자가 가족의 입장을 생각해볼 수 있도록 연극치료요법에 참여를 독려하였다.
부모를 적으로 보지 않도록 하고 부모도 그들 나름대로 불안, 욕구, 감정을 가지고 있는 인간이
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