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학교 때 처럼 주어진 것만 열심히 해서는 목표에 도달하기 힘들다. 하나씩 차근차근 나에게 필요한 것이 무엇인지를 찾고 이루어 나갈 것이다. 우선, 학점은 내가 무엇을 하던지 나를 보여줄 수 있는 가장 기본적인 것이다. 1학년, 2학년 성적
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초등학교 저학년 아이들도 자기 또래의 이야기라서 읽을 수 있고 어른들은 아이들에게 정말로 좋은 것 그리고 필요한 것이 무엇인지 알 수 있어 유익한, 아이와 어른들 모두에게 권할만한 책이다. 1. 저자소개
2. 감상문
3. 맺음말
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학교, 학과 상황에 맞게 측정하도록 하고 있다
대학이 지나치게 우수한 인재를 요구하고 있는 것 일 것이다.
위의 외국 대학들은 우리의 입시 전형과는 많은 차이점이 있다.
대학 측에서 볼 때는 가장 이상적인, 자율적인 학생선발제도 방식에
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학교 이야기가 나오면 귀가 솔깃해지는게 솔직한 심정이기도 하다.
몇군데 대안학교가 있다고는 하지만 우리나라 교육현실상 부딪쳐야할 난관들이 도처에 널려있기에 안타까울 따름이다. ■ 저자소개
■ 작품세계
■ 책을읽고
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읽고 자신에 해당하는 수화통역기법을 잘 생각하시어 답변하여 주시길 바랍니다)
①TC에서의 문법식 수화(심컴) ②TC에서의 문장식 수화
③TC에서의 혼성수화 ④2중언어 방식
⑤잘 모르겠다 ⑤기타 _________________________
가. TC에서의 문법식 수
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서머힐이란 학교에서 운영되어지고 있는 교육 방식도 있다는 생각과 지금의 우리가 받고 있는 교육에 대해 돌아보게끔 하는 계기가 된 것 같다. 삶의 목표는 행복이고 아이의 자유를 우선시하는 학교에 한번 가보고 싶은 생각이 들었다.
토론
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학교에서 아이들은 자신이 좋아하는 것이 무엇이며, 타인과 어떻게 어울려야 하는지를 배워 나가는 것을 본다. 오래된 전철을 이용하여 만든 아기자기한 교실에서 자신이 좋아하는 과목을 먼저 꺼내 공부하고, 산과 바다와 들에서 난 점심을
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교육학’ 도 꼭 읽어보아야겠다는 생각을 하며 글을 마칩니다. 1. 머리말
2. 책의 구성
3. 책의 핵심내용과 개인적인 견해
제1부 교육자로서 산다는 것
머리말 : 교육학의 함정
첫 번째 편지 : 세계읽기와 글 읽기
두 번
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다하였읍니다. 당신을 본따도록 저를 지도해 주십시오. 그리고 즐거운 휴양을 가져주십시오. 이제 그 때가 온 것입니다.라고 5부를 마치고 있다. < 루소의 “에밀”을 읽고.. >
주제: 루소의 [에밀]에 대한 내용보기(제1편에서 제5편까지)
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학교에서 시행되지만 곧 좌절되고 있는 것 같다. 그러므로 이 책을 읽고 교사들과 학생들이 많이 배우고, 질적 교육에 대해 이해해서 같이 좋은 학교를 만들도록 노력하려는 자세가 필요하다고 생각한다. 또한 학교와 학생, 교사뿐만 아니라
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