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허친스 보고서에서도 밝혔듯이 가장 중요한 것은 누구나 자유롭게 목소리를 낼 수 있어야 한다. 하지만 대중사회란 조그만 동네가 아니라 어디서 무슨 일이 일어났는지 누구나 다 알 수가 없고, 언론의 중개역할이 절대적으로 필요하다. 따라
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Was Right Then, So What About Now?“ 3 Communication Law and Policy 409-18 (1998). 서론
허친스 위원회의 발생과정 본론
본론
허친스 위원회 구성과 절차
허친스 보고서
결론
역사적의의
허친스 보고서의 한계점 및 국가별 언론 비판 형태
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허친스(R. M. Hutchins)의 교양교육이론
(2) 하버드 보고서에 담긴 교양교육이론
(3) 허스트(P. H. Hirst)의 교양교육이론
제 4절 교육학의 학문적 성격
1. 교육학의 성립과정
1) 교육학이란 용어의 유래
2) '학'(학문)으로서의 성립과정
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보고서”, 교육연구, Vol.41, 이화여자대학교 사범대학 교육학과.
김미경(1992), “마리땡의 인간관과 교육”, 硏究論集, Vol.23, 이화여자대학교 대학원.
장수영(1992), “한국 대학교육의 현실과 전망”, 明知學生生活, Vol.5, 명지대학교 학생생활
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Hutchins)를 위원장으로 한 \"자유롭고 책임 있는 언론\"이란 허친스 위원회 연구보고서에서도 그 유래를 찾아볼 수 있다. 그 보고서는 언론의 기본 사명을 다음과 같이 5가지로 요약하고 있다. 첫째, 언론은 정확하고 종합적인 보도를 해야한다.
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