|
헤겔의 역사철학, 서광사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 헤겔의 사상
Ⅲ. 헤겔의 법에 대한 이념
Ⅳ. 헤겔의 변증법
Ⅴ. 헤겔의 국가이론
1. 헤겔이 말하는 국가
2. 현존하는 국가
3. 합리성
Ⅵ. 헤겔의 국가와 시민사회
Ⅶ. 헤겔과 스피노
|
|
|
1712～1778)
3. 독일의 계몽주의
Ⅳ. 칸트의 비판철학
1. 비판 전기
2. 순수이성 비판(인식론)
3. 실천이성비판
4. 판단력비판
5. 종교론
6. 교육론
7. 비판철학 이후
가. 법이론
나. 덕행론
Ⅴ. 독일관념론
1.피히테
2. 셀링
3. 헤겔
|
|
|
법철학1”, 『사람생각』, 1999.
칼맑스, 홍영두 옮김, “헤겔 법철학 비판”, 『아침』, 1988. 1. 서론: 이성과 의지
2. 자유의지의 실현
2.1. 법(法)과 도덕, 인륜성
2.2. 법의 개념에 대한 재고
3. 자유의지의 전개: 가족, 시민 사회, 국가로
|
|
|
대한 K. Marx의 思想
1. 자본주의로부터 공산주의로의 이행기의 정치적 형태
2. 공산주의시기의 정치적 형태: 국가의 소멸과 인민의 직접적인 자기통치
Ⅴ.오늘날에 있어서의 마르크스(K. Marx) 思潮
1. 마르크스주의의 사상적-이론적
|
|
|
사상은 공허한 것이다(칸트)
┕ 인식에 있어서 칸트의 두 가지 경향
- 헤겔 : 참다운 이념이면 반드시 현실로 나타난다. 참다운 이념이 현실로 나타나면 구체 적인 것이다. 이념⇒현실(오직 이데만이 현실로 나타난다)
② 정신의 형이상학
- 주
|
|
 |
사상과 발전사상이 유럽정신사에 결정적인 전환을 이룩했다는 점을 해명하여 역사주의의 의미를 부각시켰다. 그는 라이프닛츠의 보편주의적 세계파악, 아놀드의 경건주의, 비코의 인간성철학, 볼테르의 문화사, 몽테스큐의 자연법적 합리주
|
|
|
사회와 언론의 자유」,평인
이재진(2004). 한국언론법제의 현실과 쟁점, 한양대학교 출판부
팽원순 박사 회갑 기념 논문집 간행위원회, 1989.
이병섭 역, 「도덕적 인간과 비도덕적 사회」,현대사상사, 1990.
정회선, \"언론인의 직업윤리에 대한
|
|
|
사회사상에서의 자유와 평등」, 한국법철학회 , 법철학연구 (Korean journal of legal phiosophy) Vol.5 No.2 [2002]
진기행, 「칸트와 헤겔의 사회윤리사상 연구」釜山 外國語 大學校 (PUSAN UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES) , 外大論叢 (THESES COLLECTION) , Vol.18 No.2 [1998]
|
|
|
법, 제도를 꾸준히 창출해내야 할 것이다.
참고문헌
김선약, 「프뢰벨의 교육고전의 이해」, 이화여자대학교출판부, 1973
곽노의, 「프뢰벨 생애와 교육」, 학민사, 1995
곽노의, 「프뢰벨의 유아교육이론 연구」, 학민사, 1994
유아교육사상사,
|
|
|
Ⅳ. 자원봉사의 효율적 관리
1. 자원봉사관리자의 역할
2. 자원봉사관리자의 과업 및 업무
3. 자원봉사교육훈련의 방법
4. 자원봉사자 유형에 따른 효율적인 활용 및 관리방안
5. 자원봉사관리 운영기관
Ⅴ. 결 론
<참고문헌>
|
|
 |
법규를 위반한다면 어떻게 하겠나.18. 자신의 성격을 구체적인 경험을 들어 말해보라.19. 가장 존경하는 인물이 누구인가.20. 자신에게 점수를 준다면 몇 점 정도인가.21. 본인의 취미 및 특기를 말해보라.22. 일반 시민들이 경찰을 보는 시각과
|
|
 |
법을 모색하고 있습니다. 다양한 동양 철학에 대해서는 윤리와 사상 시간에 배운 후로 이론적으로만 알고 있었는데 실제 국제사회 속에서 어떠한 방식으로 아시아적 가치들(공동체주의와 가족에서 애국심, 세계시민윤리까지의 발전 과정 등)
|
|
 |
자연스럽게 타 문화를 이해하는 법을 배우도록 하며 앞으로 세계 속에서 일하게 될 인재들이 밝은 첫 걸음을 밣을 수 있도록 돕는 일을 추진해보고 싶습니다.
그리고 최근 한국의 새마을운동이 제 3세계를 비롯한 세계 각 국에서 많
|
|
 |
법학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획
Ⅳ. 연세대학교 사회학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획과 졸업 후의 포부
Ⅴ
|
|
 |
사회적 영향력을 확장하고, 국민 모두가 역사의 중요성을 인식하도록 노력할 것입니다.
이와 같은 다양한 활동을 통해 역사 교육 분야에서 실질적인 변화를 이끌고, 학생들이 역사적 교훈을 바탕으로 건강한 시민 의식을 갖춘 미래 인재로 성
|
|
메뉴펼치기
