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헤르바르트-실천으로서의 교육학」서울:문음사
이환기(1998)「헤르바르트의 교수이론」서울:교육과학사
이혜숙(2009)「Herbart 교수이론이 교실수업 실제에 주는 함의」한국교원대학교 교육대학원 논문
이정화(2003)「헤르바르트 교육론에 근
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관리와 같이 일시적인 교정에 의해 단편적인 효과를 노리지 않고 연속적인 도야를 목적으로 하고 있다는 점에서 관리와 다르다. 1. 헤르바르트(Herbart)의 교육
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 흥미
5. 교육의 형식적 단계
6. 관리ㆍ교육ㆍ훈련
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진지하게 수업에 참석하여 현대 독일을 창출한 모든 것을 느꼈다." 목차
헤르바르트(Herbart)의 교육사상
I. 헤르바르트의 생애와 교육사상
1. 교육의 목적
2. 교육의 방법
3. 흥미의 종류
4. 교수 단계설
II. 헤르바르트 학파
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1. 신인문주의란?
고전에 나타난 낭만적, 심미적인 측면에 강한 관심을 보였으며, 이를 국민성과 역사에 연결시키고자 함.
보통 연구나 조사 등의 바탕이 되는 재료를 말함.
2. 신인문주의 교육사상
헤르바르트(J.F. Herbart, 1776~1841)
-독일
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훈련이 가능하도록 한다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 헤르바르트(Johann Friedrich Herbart, 1776-1841)
(1) 생애
(2) 교육사상
가. 기본개념
나. 교육론
참고문헌
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