|
분명히 함으로써 교육학의 독자적 체제 구축
? 교육의 목적 : 지식의 이해뿐만 아니라 도덕적 품성을 도야하는 것 1. 헤르바르트의 교육관
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 헤르바르트의 교육방법
4. 다방면의 흥미
5. 관리ㆍ교수ㆍ훈련
|
- 페이지 10페이지
- 가격 1,500원
- 등록일 2023.11.01
- 파일종류 피피티(ppt)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
품성을 기르도록 하는 단계이다. 훈련은 일시적인 교정에 의해 단편적인 효과를 노리는 것이 아닌 연속적인 도야를 목적으로 한다. 1. 헤르바르트의 교육관
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 헤르바르트의 교육방법
4. 다방면의 흥미
5. 관
|
- 페이지 3페이지
- 가격 500원
- 등록일 2015.07.01
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
헤르바르트 교수이론의 현대적 시사점
1) 비판점
① 표상기제의 심리학이었기에 주지주의의 경향이 강하였다.
② 기초과학을 윤리학과 심리학에 국한하였기 때문에 의미가 국소적이었다.
③ 도덕적 품성도야에 치중한 나머지 신체훈련과 실
|
- 페이지 7페이지
- 가격 1,500원
- 등록일 2011.01.14
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
함으로써 본래의 교육을 제대로 하기 위한 좋은 기회로 삼을 수 있다. 다음을 교수란 아동에게 지식 및 도덕적 품성 등을 포괄하여 전달하는 행위이다. 교수에 있어 단순한 지식이나 기능만을 전달하는 것을 비교육적 교수이다. 반면, 진정한
|
- 페이지 3페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2023.10.01
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
철학가들
6. 중세시대 교육
7. 인문주의 교육
8. 실학주의 교육
9. 로크의 교육사상
10. 루소의 자연주의 교육사상
11. 바제도우의 범애주의
12. 신인문주의 교육
13. 페스탈로치의 교육사상
14. 헤르바르트의 교육관
15. 프뢰벨의 교육원리
스파르타 교육 소피스트, 아테네 교육 소크라테스, 철학가,중세시대 교육,인문주의,실학주의,로,루소,바제도우,신인문주,페스탈로치,헤르바르트,프뢰벨},
|
- 페이지 16페이지
- 가격 3,000원
- 등록일 2015.08.26
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|