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시 눈감아 느껴본다.
[ 참고문헌 ]
김영랑(1991). 모란이 피기까지는 : 김영랑전집. 미래사
신용협(2001). 현대 대표시 연구. 새미
이남석(1993). 김영랑 시 연구. 원광대 교육대학원 석사학위논문
이숭원(1997). 20세기 한국시인론. 국학자료원
홍정기
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현대시라는 것에 관하여 막연히 어렵게만 느꼈었다. 철학인지 심리학인지 의아스럽기까지 했다. 이러한 것이 나 자신의 문학적 학견이 모자라 그럴 수도 있겠지만, 신경림 시인에 대해 조사하면서 어렵거나 이해가 어렵기보다는 우리 민중의
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시인이 직접 말하는 ‘나는 왜 문학을 하는가?’
밤늦게 돌아오는 길에 별들을 본다. 그제서야 별들이 먼저 지상의 나를 보고 있었다는 것을 안다. 어떤 비관론자와도 무관하다. 이 세상에는 다른 세상을 위한 종말이 있다. 이 세상은 수많은
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시를 읽고 시인이 27살의 젊은 나이라는 것이고 내가 시인보다 2살밖에 어리지 않다는 사실에 스스로 많이 놀라고 또 한편으로는 부끄러웠다. 시인은 27살에 이런 시를 쓰는데 나는 그 시를 읽고 이해하기조차 어려워했다는 사실에 많이 놀랐
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시’라는 그에 대한 찬사는 생존의 기반조차 불안정한 상황에서 자기존재의 근원을 탐구하고 나아가 훼손되어 가던 민족성을 지키고자 한 백석의 민족애와 삶의 높은 경지를 잘 반영해 주고 있다.
<참고문헌>
양혜경, <백석 시 연구>
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시에 나타난 시적 자아에 관한 연구’ (서어서문연구, 28권, 2002)
- 김현창, ‘중남미 문학사’ (민음사, 1994)
- 김 중, ‘중남미 문학사’ (미래로, 1994)
- 김욱동, ‘포스트모더니즘’ (서울: 민음사, 2004)
- 최문규, ‘(탈)현대성과 문학의 이해’ (
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이해하는 자세가 필히 필요할 것이라 생각하며 본 글을 마무리 짓겠다.
참고문헌
김석중, 「시인의 운명 -천상병론」, 『시안 제11권』, 시안사, 2001.
김은정, 「현대문학 : 천상병 시의 물 이미지 연구」, 한국언어문학회, 1999
김재홍, 「무소유
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연구, 깊은샘, 2000
윤병로, 한국근현대문학사(증보), 명문당, 2000년
유근조, 소월과 만해시의 대비연구, 단국대학교대학원, 1983
이선영, 문예사조사, 민음사, 1989
정희모, 한국근대비평의 담론, 새미, 2001
조연현, 현대문학개관, 이우출판사, 1978
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시대」, 을유문화사, 2005.
Milly S. Barranger, 「서양 연극사 이야기」, 평민사, 2008.
2. 연구논문
김유영, “셰익스피어 현대 비평 연구”, 원광대학교 교육대학원, 2007.
최경희, “연극의 정치학 : 셰익스피어의 후기 사극 연구”, 이화여대 대학원,
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현대사를 뒤돌아 볼 때, 윤동주를 뛰어 넘는 시인은 드문 것 같다. 시인으로서의 그의 능력은 기독교 정신에 의해 충전되고 발화되었다. 김주연, 「한국현대시와 기독교」, 기독교 사상, 통권 351, 1984 9월호
지금까지 본 연구에서는 기독교 세
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) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가?
2. 전제와 함의의 차이는?
3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
(중략)
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현대적 해석과 글로벌 학문 공동체 내에서의 담론을 경험하고자 하는 바이겠습니다.
그리하야 좀 더 장기적 플랜으로는 국내 대학이나 연구기관에서 서양고전학을 정통적으로 이어가되, 동시대 담론과도 연결시키는 학자로 활동하고 싶은
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현대자동차 시험 분야에서 큰 장점이 될 것입니다.
Q10. 현대자동차 계약학과에서 어떻게 성장할 계획인가요?
계약학과의 체계적인 교육과 산업 현장 연계를 최대한 활용해 전문성을 강화할 것입니다. 학업과 연구를 병행하며 최신 시험 기술
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현대의 음악교육과정을 토론하고 현장에 적합한 인간 정신을 회복시킬 수 있는 예술교육을 교수님들과 함께 심도 있게 모색해 볼 수 있는 것은 음악교육의 특수성 실현이라는 연구 경험을 만들어갈 수 있게 할 것입니다. 이러한 저의 교육대
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더 공부하고, 더 민감해지고, 더 진심으로 다가가고 싶어지는 것입니다. 그래서 어쩌면, 언어라는 길이 제게 너무도 맞는 길 아닐까 하는 생각이 들기도 합니다. 1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
4. 기타
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