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아를 전담하는 강사를 학교별로 충분히 채용 가능토록 하는 재정적 지원을 하는 것도 현실적인 방법이라 생각한다. 교사는 자신의 수업을 받는 모든 학생에게 의미 있는 수업이 되도록 항상 노력하여야 한다. 학습부진아를 포함한 모든 학생
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아문화사
한국미술치료학회(1996). 미술치료연구, 한국미술치료학회지 제3권 제2호 1.개별사례연구
2.습관적 가출예방을위한 전화상담사례관리
3.낮은 자아상과 정서적 문제를 가진 장애아동 상담사례
4.행동주의 상담이론에 기초한
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아동의 특성
1) 자아기능 손실
2) 급성 불안반응
3) 병적 대인관계
4) 원시적 방어기제
5) 충동조절 손상
6) 자아개념의 손상
7) 자학적, 파괴적 행동
8) 학교적응의 어려움
9) 중추신경계 장애
5. 아동학대 관련법
1) 발달배경
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방법
2) 이미지 표현으로서의 수채화(채색화)를 통한 내용과 방법
3) 손놀림이 생각하는 힘으로서의 수공예를 통한 내용과 방법
4) 미학의 접근을 통해서 살펴본 내용과 방법
5) 노작교육의 접근을 통한 내용과 방법
6) 치료로서의 미술교육
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아개념이 청소년비행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.(1992)
◆ 양돈규, 임영식, 청소년 문제행동에 미치는 사회적 지지원의 영향. 한국심리학회지: 사회문제, 제 4권 제 1호. (출간중), 1998
◆ 이상현, 사회발전에 따른 범죄상황
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아이를 정말 힘들게 낳구나라는 생각과 언제가 엄마가 될 우리에겐 좋은 경험이었고, 많은 것들을 볼 수 있어 실습이 재미있었다.
◆ 참고문헌 ◆
- 강지연 외(2004),「 질환, 증상별 치료와 간호지침 」, 한우리, pp.896~897
- 유혜영(2006), 「 최신
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치료 방안의 구안과 실천이 가장 중요하며 아울러 폭력에 대한 우리의 관성적 의식과 태도의 변화가 함께 이루어진다면 학교폭력 문제 해결에 크게 이바지할 것으로 기대된다. 1. 학교 폭력의 개념 및 원인
(1) 학교 폭력의 개념
(2)학교
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아동양육비는 현저하게 부족한 실정이다. 특별한 수요가 있는 아동, 행동장애나 정서장애, 특수한 치료가 필요한 질병을 가진 아동의 경우 양육과 교육, 치료에 필요한 추가적 경비를 별도로 지급해야 할 것이다. 또한 위탁아동의 상해보험
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장애
3. 붕괴된 애착장애
Ⅳ. 애착의 단계
1. 1단계(0~3개월) : 인간에 대한 비변별적 반응성
2. 2단계(3~6개월) : 낯익은 사람에게 초점 맞추기
3. 3단계(6개월~3세) : 능동적 접근추구
4. 4단계(3세~아동말기) : 동반적 행동
Ⅴ. 애착의 치료
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치료 동기를 갖도록 하는 활동을 원조해야 함.
결 론
의료사회 복지는 많은 일을 하고 있지만 그 법을 모르는 클라이언트들이 많이 있다 .
많은 홍보가 필요하다. 나라의 법과 해택을 누릴 수 있도록 많은 배움과 홍보가 필요 하다.
아픈 자에
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