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사용자가 어느 때나 접근이 가능한 의사소통 수단.
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사용 지도서 (영어 4, 실험용).
. (1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ).
김영미. (1999). 동화로 가르치는 초등영어. 서울: 문진미디어.
김남국, 이승복, 강민수 편저. (1999). 외국어 교수 방법론. 서울: 하우.
김진우. (1994). 영어교육의 원리와 방법. 서
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2. 1. 4. 지식의 작동성, 암묵성, 체계성
2. 2. 두 이론의 쟁점
2. 2. 1. 지식 발달의 기제 : 평형화와 내면화
2. 2. 2. 학습과 발달의 개념과 관계
2. 2. 3. 상호작용의 대상과 과정
2. 2. 4. 언어와 사고, 자기중심적 언어
3. 결론
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사이의 상호 작용을 촉진하고 학습자의 적극적인 참여를 가능케 하여 학습의 효과를 최대한 높일 수 있다.
(3) 문제점
·학생과 교육자들이 웹에 접속하는 문제
→전자적인 문제로 접속이 어렵거나 모뎀을 사용할 셩우 접속에 불편을 겪을 수
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자기 성장, 자기 발견인 교육, 자신의 내부에 있는 가능성이 실현되어 가는 교육, 새로운 것을 산출하는 교육이 요구되고 있다.
참고문헌
박영만(2001). 「홀리스틱교육과 죤듀이 교육사상」. 『한국홀리스틱교육실천연구5』. 2001.
송민영, 김
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의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력을 관찰하여 서술식으로 기술한다
(4) 음성 언어 중심으로 지도하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다
(5) 심화·보충 집단으로 나눌 때에는 열린 교육의 수업
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의사소통력의 증진 방법
2. 기획전략(조직전략)의 증진 방법
3. 예언력의 증진 방법
4. 의사결정력의 증진 방법
5. 창의성의 증진 방법
6. 학문적 능력의 증진 방법
Ⅸ. 윌리엄스의 인지정의적상호작용모형(영재교육모형)
Ⅹ. 결론
참
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중심의 교육철학에 의거 이루어져야 한다.
3) 부모 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력
(가) 유아를 위한 교육에 관련되는 인적자원을 충분히 활용
(나) 부모들과의 의사소통 원활해야 한다.
4) 직업윤리
(가) 교직은 개인의 성장과 사
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중심 교수법과 협동학습은 내적 동기를 부여한다.
-수업활동, 수업의 주제, 토론 등에 있어 학습자에게 선택권을 부여해야 한다.
5. 내용중심 수업은 내적 동기를 부여한다.
-의미와 목적에 관심을 기울이면서 언어를 사용할 수 있도록 만들 수
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의사 소통 능력'을 주요 기술 내용으로 하여 구성주의의 교육 이론이 어떻게 적용되어 언어 교육의 어떤 면이 바뀌어야 학생 중심의 국어교육이 되는가를 기술했다. 의사소통을 이룬다는 자체가 의미를 구성하는 과정이기 때문에, 국어교육
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