|
표현에 주안점을 둔다. 교사의 역활이 직접적으로 들어간 작품은 배제를 하며 학생 스스로의 작업 과정이 우수한 학생, 실기팀을 선별한다.
(2). 평가기준표
채점기준
실기반
주제의 창의성
(10점 만점)
재료/표현기법
(10점 만점)
학생의 협동심
|
|
|
과 같다.
첫째, 이해 중심의 미술 교육은 학생들을 성장시키는 데 공헌할 수 있는 특별한 요소를 가지고 있다고 보며 미술 교과의 본질적 가치인 독자성을 강조하고 있다.
둘째, 이해 중심 미술 교육은 창의성 중심의 미술 교육이 표현에 너
|
|
|
미술표현에 사용되는 재료의 문제가 중요한 비중을 차지하게 된다. 아동에게 있어서 조형활동은 보거나, 만지거나, 주무러거나, 붙이거나 하는 등의 재료를 통한 경험과 함께 무엇을 어떻게 만들고 싶다고 하는 조형 의식이 서로 만나서 이루
|
|
|
과 평가의 방향
2. 도덕과 평가의 방법
1) 초등학교 도덕과의 특성
2) 도덕과의 통합적 평가 방안
Ⅵ. 초등학교 체육과교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가
1.
|
|
|
미술치료란
Ⅱ. 미술 치료의 이론
Ⅲ. 미술치료의 장점
Ⅳ. 미술치료의 적용대상
Ⅴ. 치료도구로서의 미술
Ⅵ. 진단도구로서의 미술
Ⅶ. 미술치료의 효과
l. 음악치료란
Ⅱ. 음악치료의 이론
Ⅲ. 음악치료 방법
Ⅳ. 음악치료의 적용대
|
|
|
과 같다.
<표31> 운영자료 일반화 계획
ICT 분야
일반화 자료
보급자료 형태
ICT
소양교육
기술.가정교과 컴퓨터관련 교수-학습지도안
컴퓨터 교과 교수-학습지도안
특별활동의 계발활동 교수-학습지도안
창의적 재량활동의 정보소양교육
|
|
|
표현, 감상 등의 미술 활동에 활용 된다. (2)유아기 미술 특징
4. 유아의 미술 발달에 영향을 미치는 요인
(1)연령
(2)성
(3)인지발달
(4)신체발달
(5)정서발달
(6)사회
(7)교사
(8)미술자료
제 2장 유아 미술 교육 과정
1. 유아 미술 교
|
|
|
활동시간 : 이야기 나누기 시간
활동목표
여러 가지 책이 있음을 안다.
각자 가지고 온 책을 자기의 언어로 표현한다.
다른 사람의 말을 주의 깊게 듣는다.
준비물
유아들이 가지고 온 책, 교사가 준비한 책
활동방법
① 교사는 유아들과 함께
|
|
|
과제 수행 활동에 관하여 스스로 평정하도록 하는 방안
6) 고등정신 기능 평가 상황에서 각 기능에 적합한 행동적 용어를 중시한 문제를 제시하는 방안
7) 구두 표현을 중시하는 접근 방안
8) 사전에 제시한 규격, 기준, 절차에 따라 직접 수
|
|
|
과
자수과
실내 디자인과
유아 교육과
관광과
노인복지간호과
미용과
기타학과
과학에 관한
교과
물리 실험
과학사
고급 수학
고급 지구 과학
현대 과학과 기술
기타
화학 실험
전자 과학
고급 물리
과제 연구Ⅰ
원서 강독
생물 실험
컴퓨터
|
|
메뉴펼치기
