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협동적, 대화적 학습환경을 조성할 수 있는 교사야말로 이 시대가 요구하는 교사상이다. 요컨대 구성주의는 세상을 뒤흔드는 획기적인 무언가를 추구하자는 주장이 아니라, 지금까지 나름대로의 영감과 교육적 소신을 가진 교사들이 충분한
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4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심의 독서 지도 모형
Ⅵ. 토론 학습과 협동학습 중심의 독서 지도 모형
Ⅶ. 가정에서의 독서지도 모형
Ⅷ. 학생들을 위한 권장도서 목록
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협동학습」
미카엘 스터브즈, 송영주 역, 「담화분석-자연언어의 사회언어학적 분석」, 한국문화사
송경숙(2002), 「담화분석-대화 및 토론 분석의 실제」, 한국문화사
윤희원 역(1995), 「좋은 화법과 화법지도」, 서울 : 교육과학사
이원표(2001)
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지도법과 독서신문 만들기>>, 역락, 2001
김춘일, <<창의성 교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출판 박이정, 2003
이경화, <
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지 노력들이 병행되어야 한다.
우선 인터넷을 교육현장에 도입하기 위해서는 필요한 시설과 장비가 구비되어야 하고 통신환경이 개선되어야 한다. 둘째, 과도한 욕심을 버리고 적절한 학습주제를 선정한다. 초기에는 단순한 주제를 선택하
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교육적 효과를 기대할 수 있을 것..
다섯째, 가상교육환경에서의 질의 응답자료와 아이디어 공유 자료들은 교실 수업에서와 같이 사라지는 것이 아니라 자동적으로 기록, 분석, 학습과정의 평가와 연결될 수 있음.
5. 평생교육(Life-Long Education
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학습활동
보통 소집단 구성원으로 이루어지며 구성수는 보통 4~6명으로 구성.
3 단계 - 평가 활동
전체 유아들이 모여 집단별로 소집단 활동 결과물 발표
(4) 협동학습의 절차
(5) 협동학습을 유도하는 교사의 역할
① 유아들이 함께 놀 수 있는
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지식을 강조해왔다. 이러한 교육을 받은 학생들은 오늘날과 같이 나날이 변화하는 정보화시대의 요구에 효과적으로 대처하기 곤란하다.
(5) 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적, 대화적
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교실환경을 설계하면 학생중심 학습활동을 촉진시킬 수 있다. 이러한 협력학습이 반복적으로 이루어지면 학생들은 습관적으로 서로 가르치고 배우게 된다. 협동학습은 학생들간의 상호 이해를 높이고 정서적으로 공감하고 아이디어를 공유
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협동학습은 주어진 학습과제나 학습목표를 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 그 목표에 도달하는 수업방법이라고 말할 수 있다.
참고문헌
· 김혜숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
· 나동진(1999), 교육 심리학-인지적 접근,
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