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구조와 관련요소(Program Structure and Attributes)
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고려사항
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또래집단의 기능
1) 사회화의 기능
2) 태도나 가치관 형성
3) 정서적 안정감 제공
4) 인지발달과 정보제공
2. 우정의 발달
3. 또래집단에서의 인기도
1) 인기아동
2) 보통아동
3) 고립아동
4) 거부아동
5) 혼합형
* 참고문헌
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장애, 심한 정신지체나 매우 심한 정신지체에 기인하기도 한다.
나. 학습장애아의 지도 방법
(1) 과제훈련법
아동의 특수한 발달상 학습 문제나 어떤 능력이 부족한 것이 아니라 과제 그 자체에 대한 경험 부족으로 일어난 문제로 보고 주어진
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장애영아에 대한 시기적 중요성이 인정됨에 따라 밥은 부모가 동의만 한다면 IFSP가 완성되기 전에 조기중재 서비스의 시작을 허락한다. IFSP는 조기중재 서비스의 수혜자가 아동 개인이라기보다는 그 가족임을 분명히 하고 있다. 1. 교육재
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학습 부진학생란 어느 정도의 지적 능력은 있으나, 선수 학습 요소의 결핍이나 기타 제반 환경적 영향으로 인해 각 학년의 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못하는 것은 당연하다. 그러나 학년의 최저 학업 성취 기준에 도달하지 못한 학생이
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학습지도
2,240,000
봉사자 교통비
왕복교통비
(시내버스) 2,000원 × 주 5회 × 44주
440,000
3.0
학습교재비
영/수 × 연간6권 × 15,000원 × 15명
1,350,000
9.2
주말
체육활동
1,268,000
봉사자 교통비
왕복교통비(시내버스) 2,000원 × 44주
88,000
0.6
체육활동 장비
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아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문인력 배출 : 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지영역에 대한
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협동이 필요합니다.
▶ 주의력결핍 아동을 효과적으로 교육하기 위해서는 학교와 가정에서 일관성 있게 교육해야 합니다. 따라서 부모와 교사가 함께 아이의 문제행동을 수정하는 계획을 세우고 세심한 관심을 기울일 필요가 있습니다. 아
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아동 준비
ㆍ긍정적인 수용을 위한 정보를 제공받게 한다.
ㆍ장애아동을 보조할 수 있는 기술을 지도받게 한다.
(4) 통합을 위한 장애 아동 준비
ㆍ모델링, 연습을 통한 사회적 기술을 교수한다.
ㆍ개별, 소그룹의 구조화된 학습으로 사회적 기
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학업 성취도가 나중의 성취도에까지 영향을 미친다니 말이다. 수많은 빈곤계층의 아동을 대상으로 이루어지는 프로그램이고 점진적으로 그 수혜대상을 장애아동들에게도 확장했다는 것과, 특히 부모와 연계해서 진행을 했던 것은 그 가정에
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