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학습장애를 조금씩 극복할 수 있지 않을까?
또한 학습장애의 경우 아이의 특별한 재능을 찾아 그 재능을 발달시켜 준다면 축복받은 아이로 만들 수 있지 않을까 생각해 본다. 어쩌면 학습장애 아동은 보통의 다른 아이들보다 잠재력이 크다
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아동기에는 생활의 중심이 가정에서 학교로 옮겨 감에 따라 이 시기 발달에서는 학교생활이 중요한 역할을 하게 된다.
본문에서 살펴봤듯이 인간의 발달(dlevelopment)이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화를 가르킨다. 이 발
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학습
1) 기억
2) 인지학습 관점의 변화
3. 창의성
1) 창의성에 대한 인지적 접근 중의 대표적 접근은 과정적 접근
2) 기본 주장과 연구 내용
3) 공유 과정들
Ⅲ. 인지과정의 적합성
Ⅳ. 인지과정의 기대성과
Ⅴ. 인지과정의 인지
Ⅵ.
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구조와 청각장애
1.귀의 구조
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 종류
Ⅲ. 청각장애아동의 언어
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
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학습 지원 강화
Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의 교과 지원 전략
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할
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협동 실험학습이 학업성취도와 학습 태도에 미치는 효과.” 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
강인애(2003). PBL의 이론과 실제. 서울: 문음사.
강문봉 외 19인 공역 (1999). 초등수학학습지도의 이해. 양서원.
방승진, 송상헌 (1999). 수학 영
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장애 학생을 비롯한 다양한 학생들을 이해하고 수용할 수 있도록 돕는 프로그램이 필요하다.
참고문헌
이소현, 박은혜(2010). 특수아동교육. 서울: 학지사.
김영철(2010). 정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도실태. 대구대학교 특
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구조 발달 : 유아가 말한 것에 대하여 확장 시범을 보이고, 복잡한 문장 구조를 시범하여 단순한 문장구조에서의 확장을 자연스레 유도한다.
3. 결론
의사소통 장애를 경험하고 있는 아이들은 또래 아이들과 소통하는 데 있어서 어려움을 겪고
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아동의 생활에 도움을 주는 것으로 밝혀졌다.
약물치료는 암페타민류(Dexedrine), 메틸 페니데이트류(Ritalin), 페몰린(Cylert) 등이 주로 사용되며, 중기 아동기와 청소년기 때 더욱 효과적인 것으로 알려졌다. 장애를 가진 아동 증 75%가 증상이 개선
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아동들의 대처능력이나 적응잠재력은 저마다 다르다. 자신감과 여유, 원만하고 친밀한 대인관계, 인내심, 집중력등은 전반적인 아이의 능력을 의미한다.
아이의 자아의 힘이 높으면 상황에 맞는 행동을 하고 환경적인 변화에 적절히 대처하
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